分数的意义和性质单元集体备课活动记录培训讲学.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流卢龙县中小学集体备课活动记录单位：学科组（年级组）：时间地点主备教师参加领导辅备教师备课单元及题目第四单元《分数的意义和性质》本学期本单元第（）次活动教学目标1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、认识真分数和假分数，知道带分数是假分数的一部分及另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。5、会进行分数与小数的互化。教学重点教学难点重

2、点：1、使学生理解分数的意义，明确分数与除法的关系，学会比较分数的大小。2、使学生理解真分数和假分数的含义，知道带分数是假分数的一部分，能熟练地进行假分数与带分数,整数的互化。3、使学生理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分。难点：1、使学生理解分数的意义，理解分数和除法的关系,能根据分数的意义和分数与除法的关系，正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。2、使学生认识真分数、假分数、学会真分数，假分数及带分数的互化；掌握3、分数的基本性质,能根据分数基本性质解决有关问题。教学用具若干绳、正方形、长方形、圆片教学流程主备预案详说

3、辅备修改意见确定初案框架仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢-6-精品好文档，推荐学习交流备课内容摘要【教材分析】1.本单元内容的结构及其地位作用。本单元是学生系统学习分数的开始。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，

4、掌握了2、3、5的倍数的特征。这些，都是本单元学习的重要基础。1.仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢-6-精品好文档，推荐学习交流知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。前期的《分数的初步认识》及《因数与倍数》是本单元学习的基础。这个学习内容从数系的扩展角度来认识分数的产生。抓住分数与除法的统一点：对一个整体进行平均分。为后面的假分数以及把假分数改写成整数、带分数作准备。2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。前期学

5、习内容之商的变化规律有利于分数基本性质的学习的正迁移。而分数的基本性质则有利于学生对知识融会贯通，顺利学习比的基本性质。4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。分数的基本性质和最小分倍数是通分的基础。通分为后续的分数加、减法奠定基础。5.仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢-6-精品好文档，推荐学习交流会进行分数与小数的互化。前期学习中小数与分数的联系为互化奠定了基础，而分数与小数的互化也为今后百分数、分数和小数的互化作了知识孕伏。通过本单元的学习，将引导学生在已有

6、的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。这些知识在后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到。因此，学好本单元的内容是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数知识解决一系列实际问题的必要基础。课时安排：分数的意义----4课时真分数和假分数--3课时约分-----2课时通分------4课时分数小数的互化---2课时整理和复习------1课时仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢-

7、6-精品好文档，推荐学习交流《不懂就要问》教学设计教学目标：1．认识“通、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。2．初步了解略读课文学习的基本要求。3．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。4．能找出有新鲜感的词句，和同学交流。教学重难点：1、能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。2．能找出有新鲜感的词句，和同学交流。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢-6-精品好文档，推荐学习交流教学过程：一、简介伟人，导入课文　　1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识

8、吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。（简介孙中山先生生平事迹。）今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的故事。2、板书课题，齐读课题3