第1课时-力与力的示意图.ppt

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1、第1课时力与力的示意图【出示目标】【出示目标】1.知道力的概念和力的单位2.通过活动和生活经验感受力的作用效果3.知道力的三要素，会用示意图表示力学习指导1力的作用效果2力的概念和力的单位3力的三要素及力的示意图【学习指导一】力的作用效果自主预习小组讨论跟踪练习教师点拨GO自主预习阅读课本第2、3面，回答下列问题：（1）力有如下两大作用效果：①力能改变物体的形状；②力能改变物体的运动状态。（2）力能不能看见？，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“”。小组讨论请小组同学合作，完成如下探究：（1）用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状；用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生

2、了什么样的变化；（2）如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。教师点拨1.形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。2.运动状态改变包括物体的运动速度改变（加速﹑减速）或运动方向改变3.关于力的作用效果，要理解成用力可以（或能）产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解（比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的）跟踪练习1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使

3、物体发生。2.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的。【学习指导二】力的概念和力的单位自主预习小组讨论跟踪练习教师点拨GO自主预习阅读课本第3面，同时观看下列图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：人用力推车人用力拉弹簧起重机用力提重物压路机用力压路面自主预习1.人用力推小车，对施加了力，施力物体是，受力物体是.2.人用力拉弹簧，对施加了力，施力物体是，受力物体是.3.起重机提重物，对施加了力，施力物体是，受力物体是.以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压，击、打、拍、吸……等

4、作用，所以力是一个物体对的作用（即“推”或“拉”的作用）小组讨论1.有力的作用至少存在个物体，施加力的作用的物体叫，承受力的作用的物叫，一个物体能不能产生力的作用？2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？演示实验：用磁铁靠近大头针（不要接触）现象：说明：。3.由前面一些现象，我们可以把力分为力和力，如：磁力﹑地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引力等力属于力，常见的推、拉、挤、压﹑托等力属于力教师点拨上述现象中存在的共同地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打﹑压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义：力

5、是物体对物体的作用。跟踪练习1.下列说法，正确的是()A.不接触的物体之间不可能有力的作用B.力可以脱离物体存在，比如引力C两个物体相互接触就一定有力的作用D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体2.以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是（　　）A．地球对人的引力B．磁极间的作用力C．支架对磁铁的支持力D．两带电气球间的斥力【学习指导三】力的三要素及力的示意图自主预习小组讨论跟踪练习教师点拨GO自主预习阅读课本第4面，完成下列问题：（1）物理学中，把力的、、叫做力的三要素。（2）力通常用表示。线段的起点(或终点)表示力的；箭头的方向指向力的；线段的长短表示力的。箭头旁用字母表示受

6、什么力。。小组讨论1.实验：①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同？②手握着门把手，用同样大小的力分别从教师门的内外推门，门的运动状态改变是否相同？③找班上一位“大力士”（男生），用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同？通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟﹑和有关。我们把这三者称之为“力的三要素”，因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应采取法进行探究小组讨论2.力看不到，摸不着，为研究力方便，我们要学会如何用几何模型来表示力，具体方法：沿的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，线段的起点或终点表示，线段的

7、长短表示（若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小），这种画力的方法叫力的示意图。3.一木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图教师点拨1.由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述;2.画力的示意图时，受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替.跟踪练习1.如图所示实验，表示力的作用效果与()A