形形色色的人教学设计讲课教案.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流形形色色的人一、教材分析人是这个世界不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻的了解生活中多姿多彩的人，从而更加关爱生活，关爱人类。二、教学目标 认知目标：了解各式各样的人群，掌握不同职业的从业人员的特点，能自如的表现形形色色的职业人。 技能目标：用绘画手段表现不同的职业特征和面貌。 情感目标：回忆自己周边的人的职业，接触社会、了解社会的不同分工。通过学习，对人类有广博的

2、爱心，对生活中形形色色的人有更多的认识。 三、教学重、难点  教学重点：了解各式人群的特征，了解不同职业，并能用绘画的方式表现出这一职业的特点。 教学难点：如何把握不同职业的从业人员的特点，如造型、动态等，对画面布局的安排，如何突出本职业的特点。四、教学过程(一)、激趣导入[1]师：今天，我们一起来玩一个游戏，放松一下，郑老师说我们班级里一位同学的特征，同学们猜猜老师说的是谁好不好？她.......生:是她师：你们观察的真仔细，我们再来试一试，接下来郑老师带来了一位你们非常熟悉的老朋友，猜猜他是谁？【出示课件图片小沈阳(漫画)】 [2

3、]师：小沈阳是大家喜爱的小品演员，生活中，我们常常看到、接触各种形形色色的人，让我们去看一看。 2、揭示课题：形形色色的人【课件课题封面】 (二)、观察感受 1、观察分析各种不同的人物 [1]不同肤色的人。 师：你知道哪些不同肤色的人种？播放图片，了解不同肤色的人种的外形特点。   生：黄色、黑色、白色人种。[2]不同职业的人。 出示图片，各种不同职业的人，让学生辨认。师：你是怎么认出他们的？生：服装。师：是的，没有错，同学们太聪明了，不同的职业有不同的职业装。[3]不同年龄的人。出示不同年龄人的图片，观察他们的长相不相同，但都有自己

4、的特点，那同学们能不能说一说呢？  生：…… 师：同学们说得都很棒，接下来我们一起来了解一下不同体型的人。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流[4]不同体型的人。 出示姚明的图片，他为什么容易让人注意到呢？师：对了，我们生活中不同体型的人也容易让我们注意到他们。  生：因为他很高。师：是的。因为他比较高，有自己独特的特点，所以比较容易被别人记住。那同样的特别样式的衣服也能让我们印象深刻，我们的祖国有56个民族，我们可以通过不同的民族服饰来记住他们，比如蒙古族、藏族、壮族等少数民族的服装【课件展示少数民族

5、独具特色的服饰】总结：肤色，将人类划分成了不同的种族；中国，有56个民族；年龄，让我们体验了成长的变化；体型（高矮胖瘦），让他们对比鲜明；职业，展现了生活的多彩。生活中的人形形色色，不管你从哪个角度去表现，都要抓住他们的特点。(三)找一找，说一说在班级成员中找一找哪些人给你留下了深刻的印象？是什么地方让你印象深刻呢？请同桌互相讨论。(三)、教师示范1、轻轻构图，确定每个部位的大致位置。  2、画雏形：用圆形画头、用椭圆形画身体，用单线勾出手腿的基本动态。3、详细描绘：添加各部位的细节。注意点：帽子要遮住一部分头部，衣服要比身体宽些，胳

6、膊和腿用双线加粗。  4、勾边涂色。  学生欣赏教师示范。 (四)、学生作业 1、师：你准备表现什么样的人物？有哪些特点？生：...... 2、师：今天就让我们一起用手中的笔来描绘这个世界大家庭。看谁画的人物最有特征。【教师课件出示作业要求：1、有创意，根据不同人物的年龄、体型、职业、民族和肤色等特征绘画一个人物也可以画我们班的同学。2、注意绘画细节，让你的画面更加生动。3、合理搭配色彩，比一比谁的人物给人印象最深刻。】 3、学生绘画【课件循环播放各种特征人物图片，并配上背景音乐】教师在学生做作业时巡回指导,有针对性的个别示范，并让2

7、-3名学生评价自己的作业。(五)作业展评[1]学生完成作品之后自己将作业贴在黑板上展示。 师：哪一幅画面生动呢？ [2]学生互评（引导学生从有没有抓住人物特征、有无创意、线条流畅与否、画面完整度、内容丰富程度等方面进行评价） (六)拓展延伸  同学们这节课画得非常棒，生活中，还有少数民族等不同类型的形形色色人物，不仅可以用绘画的形式来表现，也可以用生活中不用的一些材料以手工课的形式表现出来，还可以用泥塑的表现形式来表现人物。郑老师希望你们在课后能去尝试用多种手法表现生活中的人物。初中美术知识点汇总 第一课：走进美术仅供学习与交流，如有

8、侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流 美术的主要种类   1.、按使用的工具、材料和技法的不同分类，可以分为国画、油画、版画、水彩 画、水粉画、素描，除此之外还有丙烯画、镶嵌画、拼贴画。 2、按描绘对象的 不