要下雨了教案_教案教学设计说课材料.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流要下雨了教案本文是关于要下雨了教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。　　教学背景分析： 　　《要下雨了》是小学语文书第二册中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三

2、种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生观察能力，理解能力，朗读能力。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。 　　学生情况： 　　一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用

3、。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的教学方式。 　　技术准备：自制课件。 　　教学目标： 　　1．认识本课生字，理解生词； 　　2．正确、流利地朗读课文； 　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 　　重点难点： 　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。 　　2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。 　　教学过程： 　　一、故事激趣: 　　今天老师呀，要给你们讲一个故事，你们想听吗？ 　　一天

4、，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，不一会，他就觉得很闷，怎么回事呢？正在纳闷时他都遇到谁了？请看大屏幕 　　1、放课件１。 　　2、孩子们，这个故事告诉我们什么呀？ 　　3、板书课题：要下雨了 　　4、导入新课： 　　《要下雨了》是篇童话故事，现在就让我们一起走进这个童话中吧！请同学们把书打开。 　　二、初读课文，随文识字 　　1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把要求认的字和要求写的字圈起来。 　　（读的快的同学表扬，请他们再读一遍） 　　2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字

5、的，还要一起把它们多读几遍。 　　3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有。 　　4、仔细看大屏幕上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍好吗？ 　　【设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。】 　　三、由扶到放，学习课文 　　你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段序号好吗。 　　①师：谁知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。（生答师板书） 　　②师：小白兔看到哪些现象？听到

6、它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。 　　（1）、燕子低飞： 　　①指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？ 　　②这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？（课件） 　　③指导朗读： 　　④同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！ 　　（生喊） 　　⑤仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？） 　　看这句话后面是个问号，怎么读？ 　　对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪的语气。我们来比比看谁读得好。 　　（指名——齐读） 　　⑥（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小

7、水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！） 　　师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。 　　（师引导用“因为……所以……”来说话。）教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞） 　　【设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。】 　　⑦小白兔相信要下雨了呢？你是怎么发现的？ 　　比较这两个句子：a、要下雨了。 　　b、是要下雨了吗？ 　　我们把“吗”去掉读一读，有什么不一样？孩子们，标