“有效性课堂教学”专题讲座.docx

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1、【引题】一个外星人来到这个美丽的星球，一不小心踩上了中国的版图，中国人做了友好的接待。外星人用食指向上指指，中国人用食指往下指指。外星人比了个“八”字，中国人比了个“十”字。外星人伸出大拇指和食指，向前指了指，中国人用食指、中指与大拇指搓了搓。外星人回到家，对家里人说：“中国人真恐怖，我说从天上来，他说从地下冒出来。我说，一路上匆匆忙忙过关斩将杀了八个人，他说他今天亲自主刀动了十个人。我说，用枪打死他，他说用手指头捏死我。”中国人回到家，对家里人说：“外星人有点神经。他问我树上的桔子掉价了没有，我说，掉了。他说买八斤怎么样？我说

2、干脆凑十斤。他说，付八块钱，我说拿钱来，他就撒腿跑掉了。”这毕竟是自已杜撰出来的情节，只想诙谐地表达一种无法沟通的艺术，看样子，还是地球人“牛”。今天，就谈谈我们课堂里的师生互动，师生沟通话题，那么，如何开展有效性的课堂教学双边活动呢？【正题】一、什么是有效性课堂教学教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三者（三维目标）的协调发展。其次，通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生

3、在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。作为有效性课堂教学，其包含了四个要素，具体指：1．时间要素：一节课而言2．空间要素：课堂，但不仅是教室。3．班级授课制：从面向全体到面向每一个鲜活的个体。4．效率追求：指投入与产出的关系，不仅指知识。二、提高课堂教学有效性的方法有效的教学行为应该是用最小的人力、物力和时

4、间取得最佳的教学效果。所谓的“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。而这种有效性的获得受多种因素的制约，不仅教师的专业知识、教学能力、而且学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等都对课堂教学的有效性产生一定的影响。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”课堂教学中怎样才能使学生主动积极、情绪高涨地学习，顺利达到

5、一节课的三维教学目标，关键就看教学方法，这里的方法包括，备课的方法，引入新课的方法、教学过程方法、板书设计方法、问题讨论方法、表扬和激励学生的方法、练习巩固的方法、组织课堂教学方法等。在当前新课程改革的大浪中，传统的教学方法和当代的教学方法，中国的教学方法和外国的教学方法孰是孰非不能一概而论，可以说每一种方法都有它的积极的一面，那一种方法最好，就看它是否适合那一节课的教学目标。古人云“因材施教”就有这个道理。例如，在基础知识的学习时我们可以采用以学生自学的方法，在疑难问题学习时可以采用学生讨论、师生讨论的方法，对于学生一时不能理

6、解的问题也可以采用先“灌输”的方法，虽然说这种“灌输”法在当今教育界被人深恶痛绝，试想我们教师对一项事情是否也有经过多少年后才理解的？由实践——理论——实践固然顺理成章，由理论——实践——理论——实践也是成功的一条途径，而教师“灌输”的理论都是经过多少人实践出的真理。“把目前社会上林林总总的新概念、新教育理念的泡沫去掉，洗尽铅华，它们的本来面目还是那些常理，是中国几千年来便形成的教育思想。”魏书生说，教育一定要记住最根本的东西，“两大点一小点”，即一靠民主，二靠科学，一小点便是“记忆力体操”。在这里，从学生和教师两个层面来谈谈个

7、人的观念与做法。（一）转变教学观念，把主动权交给学生（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，学生由被动的接受变为学习的主人。（2）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。（3）丰富教学形式，以利于学生自主学习可采用的方式有：（1）自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。（2）讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种

8、环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。（3）辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。（二.）教师提高课堂教学有效性的三种能力1.教师的倾听能力———有效教学的基本心理能力。实