光的色彩颜色教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯光的色彩颜色教案一、教学目标:1、知识与技能:①知道光源和光源分类。②知道光的色散现象,知道白光可分解为七种色光。③知道光的三原色和颜料的三原色,了解颜料的混合与光的混合的情况不同。④知道光具有能量,以及生产、生活中的应用。2、过程与方法:①通过实验探究、观察太阳光的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。②探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程,尝试用实验对比法来研究物理问题。3、情感、态度与价值观:通过观察、实验以及亲身体验和感悟学习活动,培

2、养尊重客观、实事求是的科学态度。二、教学重点和难点:重点:1、光源的要领及知道白光是一种复合光。2、色光的混合。难点:色光的混合。三、教具和学具:三棱镜、光屏、光色散与合成演示仪、手电筒、红、绿、蓝色玻璃、白纸若干、ppt、投影机、实物投影四、教学过程:教学环节师生互动安排活动目的内容、步骤教师活动学生活动一个冬天的夜晚,伸手不见⒈讨论:需要光,手电筒,引出光源的五指,你一个人要从甲地到火把,火材,灯笼等等概念乙地,必须沿着弯弯曲曲的⒉共同点:发光,自行发光。小路,穿过杂草丛生、布满⒊在太阳、月亮、萤火虫、巩固光源的沟壑水坑的小树林,这时候,行星、火把、恒星、织

3、女星、概念引入新课除了胆量,你最需要什么工烛焰中,属于天然光源的具的帮助?是,属于人造光源问:⒈这些东西的共同特征的是是什么?正在发光、自己能发光⒈演示:让一束白光通过三实验现象了解光的色棱镜,用白光屏承接,观察⒈学生实验:走出教室用三散;知道白现象。棱镜寻找七色光。光由哪七色光的色散⒉13世纪德国的西奥多里克⒉观察色带的顺序。光组成。首次发现图1的现象。从而⒊思考:为什么白光通过三解释了彩虹是由大量圆形的棱镜会产生七色光?水珠折射和反射形成的。小结:把白光分解成七色光1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯的过程叫光的色散;它说明了白光是由七色光混合而成。⒊安排学生活动:用三棱镜寻找七色光⒈观看视频《光的三原色》介绍:人们发现,红、绿、蓝三种色光混合能产生各种光的三原色颜色的光。因此把红、绿、蓝叫着色光的三原色。知识准备:我们能看到物体的前提条件是有光线进入我们的眼睛,是因为它反射或透过了光进入了眼睛,所以也就能看见了。⒈理解色光的三原色;知道光的三⒉讨论:电视机配制了几种原色。颜色?⒊看图思考:三种颜色的光两两混合分别得到什么光?要得到白光,用三种光如何配制。化解难点⒈根据教学案的提示:“眼睛⒈学生充分讨论后总结,讨与颜色”的知识准备,化解论:为什么植物叶子

5、呈绿色,只是难点。它是喜欢还是讨厌绿色?说⒉组织学生讨论:绿色植物出理由。喜欢绿色还是讨厌绿色?⒉思考、练习:①为什么衣学生充分讨论后总结:不透服呈红色、绿色、黄色?②明的物体的颜色是由它反射白色衣服反射什么光?黑色的光决定。反射什么光,物呢?③蓝玻璃、绿玻璃为什物体的颜色么呈蓝色、绿色?白玻璃能体就呈什么色。⒊那么,透明的物体的颜色透过什么光?又是由什么因素决定呢?结论:透明物体的颜色是由透过它的颜色决定。物体透过什么光,就呈什么色。⒈不透明的物体的颜色是由它反射的光决定。反射什么光,物体就呈什么色。⒉透明物体的颜色是由透过它的颜色决定。物体透过什么光,就呈

6、什么色。看ppt展示学生归纳总结光具有的能光具有能量量叫做光能小组织学生讨论本堂课学到了学生讨论并由代表回答培养学生归结纳知识能力什么?光源:光的色散:白光分解成七色光。不透明体的颜色由反射光决定。板书设计色光的三原色:红、绿、蓝颜料的三原色:红、黄、蓝透明物体的颜色由透过的光决定。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯见教学案课堂练习五、作业:导学练部分薛俭的《光的色彩颜色》教学反思1、课的内容在教材中属于光学的开端,设计这节课,目的使学生通过实验探究、观察太阳光的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要

7、方法,通过观察、实验以及亲身体验和感悟学习活动,培养尊重客观、实事求是的科学态度。2、课堂始终体现出学生为活动中心这一特点,学生的学习兴趣较浓,积极性很高,也达到了一定的教学效果。3、小组合作的科学探究法在班级中的使用是以自然小组作为实验单元的,这样具备一定的同组异质、前后组间同质的特点,虽然,他们在完成教学任务时间差不多,但优秀学生带领辅助后进生的作用似乎不明显,只顾自己完成实验。4、学生经历了“获取七彩色光”过程。但限于天气,太阳未能始终现脸,阳光忽隐忽显,学生未能在教学环节中提出更多创新的问题。5、知道光源、光源分类、光的色散现象、白光的分解、光的三原色、

8、颜料的三原色、光具有能量

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