2017-2018学年度第一学期语文教学论文.doc

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1、2017-2018学年度第一学期语文教学论文浅谈中低年级阅读教学海口市白沙门小学吕英颜古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。尤其是中低年级的阅读教学更以读为主。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了提高低年级学生的阅读能力和阅读质量，我认为教学实践中要做到以下几点：一、文与图相结合。中低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，

2、然后图文对照读课文。如教学《小露珠》一课，我先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说小露珠像什么样？由于这些插图非常生动具体，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的，就这样由图象信息转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。这样安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文、理解字、词、句都是大有裨益的。二、读与思相结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践

3、中，我们注意，把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。3三、读与说结合。如果说“读”是对信息的输入，那么“说”就是对信息的输出了，培养学生的口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿非一日之功。在阅读教学中，必须把读与说结合起来，并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要重视学生读与说的有机结合。如学完《拔苗助长》这则寓言故事，我就及时引导学生“说”：“你想对文中的种田人说点什么？”寓言所蕴含的

4、道理一下子被学生说透了。不仅实现了教学目标，而且训练了学生的口头表达能力。四、读与画结合。这里讲的“画”有两层意思：1，是边读边用笔画出课文中的生字、新词以及优美的句段；,2，是把理解的内容用图画表现出来。如学习《做一片美的叶子》后，我让学生把自己喜欢的叶子下来。这也是《语文课程标准》中所强调的语文学科要整合其它学科的知识，提高学生的综合素质的一种手段。五、读与写相结合。写离不开读，读为写打好基础。尽管是低中年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。如在教学口语交际《手工制作》一课时，我先让学生先说说自己的制作过程，接着

5、鼓励学生把自己说的话写下来。总之，在中低年级的语文阅读教学中，我们只要把听、说、读、写、思、画等有机结合，相互渗透，就会相得益彰，既能培养学生的阅读素养，又能提高学生的阅读能力，实现语文教学的最终目标。2017-12-1933