新部编人教版二年级上册语文导学案.docx

《新部编人教版二年级上册语文导学案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21狐假虎威导学案设计课题狐假虎威课型新授课《狐假虎威》是一则寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。《语文课程标准》设计说明在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的

2、插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”（重点）；理解“狡猾、违教学目标抗”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文（重点），复述课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节

3、教师指导学生活动教学提示1.出示狐狸和老虎的头饰。说说1.学生自由交流，说出各自的观在你心目中狐狸和老虎是什么点。样的。1.由于学生读书较多，对狐狸2.假如一只狐狸和一只老虎在和老虎的理解各不相同，应该一、头饰展示，一处相遇，你说谁厉害？可是有2.学生猜测，发表自己的观点。允许学生发表符合实际的不设置悬念(用这么一个故事，讲狐狸和老虎碰同的见解。时：3分钟)在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？2.提醒学生“假”在本课读三3.教师出示课文题目，引导学生3.学生读题目，读准字音，

4、在理解声jiǎ。读题目，认读“假”和“威”，“假”和“威”的基础上，简单理说说课题的大意。解课题。1.教师范读课文，引导学生一边1.学生听读，思考并交流：课文主倾听，一边思考课文主要写了一要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑件什么事。森林里的百兽的事。1.概括故事内容可以以填空2.学生自由朗读课文，标出自然2.学生借助拼音自由读文，标出课的形式提示学生，降低难度。段序号。文的9个自然段，对不熟悉的句子2.提醒学生自然段的标志，以二、初读课文，3.教师引导学生借助拼音，展开多读几遍。便其准确标出。小组合

5、作，检测课前预习情况，3.学生小组活动：3.重点正音：自学生字(用进行自学，教师相机指导。(1)学生自己逐一认读书中的15“转、扯、爪、猪、受、神”时：15分钟)(1)组织学生利用书中识字表自个生字和3个多音字“转”“闷”是翘舌音；我检测。“呀”，圈出读不准的生字。“嗓”是平舌音；(2)小组成员利用生字卡片互相(2)认读生字，相互纠正。“抗、趟”是后鼻韵母；检测。(3)归纳不认识的生字，会读的同“转”在本课中读四声zhuàn。(3)组长对不认识的生字进行归学大声范读，认不准的同学认真倾纳，再读再

6、认。听。如果遇到小组同学都读不准的1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4.教师指导学生按自然段读文，字可以到书中找拼音，拼一拼，再读准字音，读通句子。读一读。4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。1.指名读第一自然段，认读并理1.通过查找工具书和联系生活实1.提示学生自觉使用工具书。际理解：解生词“食物”，想一想：老虎2.可引导学生做动作理解这“食物”指吃的东西，说明老虎是三、精读课文，是在什么情况下抓住狐狸的？几个动词，

7、使学生明白狐狸的随文识字(用2.引导学生画出描写狐狸和老在饥饿的情况下抓住狐狸的。动作虽然很快，但仍然被老虎时：10分钟)2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动虎的动作的词，思考：老虎和狐逮住，这说明老虎更厉害。狸谁更厉害？作是“扑”和“逮”，说明老虎更3.提醒学生利用语速的快慢3.指导朗读。厉害。来表现文章的内容。3.有感情地朗读。1.课件出示本课生字“食、物、1.学生认读生字并组词，比一比谁眼、爷”，再次认读，并练习组组得多。词。教师要引导学生充分观察例2.学生观察并交流生字在田字格四、认真观察，

8、2.指导学生观察它们在田字格字的结构，重点指导书写上下中的位置和书写注意点。指导书写(用中的位置，交流书写注意点，并结构的“食”字，左右结构的3.老师范写时，学生一边观察一边时：10分钟)指导临写。“物”字，引导学生抓住汉字做书空练习。3.教师范写，边写边讲解。书写规律。4.同桌、全班相互交流，指出书写4.利用投影仪展示同学的书写的优点，再看看不足，并改正。成果，组织交流反馈。1.教师对课堂学习情况进行总1.学生从老师的总结中知道学习教师可以制定供家长使用的五、课堂小结，结，鼓励学生采用多种方法