教师工作计划_9（可编辑范文）.docx

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1、教师工作计划(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)教师工作计划篇1　　一、所教年级现状分析　　一年级现在教学班二个，这些学生大部分接受了幼儿园教育，也接受了半年的小学教育，接触一些简单绘画。但由于年龄较小，所以还处于涂鸦期，大部分学生的绘画简单稚拙，构图单纯。尽管这样，每个学生对美术都抱有浓厚的兴趣，积极向老师学习绘画知识，提高自己的绘画水平，这其中一些学生由于资质较好，接受能力快，很快成为班里的美术尖子生。那些没有受到学前教育的小同学，则美术能力较差，所以缺乏学好的信心，对学习美术的

2、态度不够端正，需要教师着重帮助教育。　　二、教学目标　　1、尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。(造型、表现)　　2、尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。(设计、应用)　　3、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。(欣赏、评述)　　4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演

3、和展示。(综合、探索)　　三、教学内容　　[造型、表现]学习领域：　　1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用颜色。　　2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。　　3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。　　4、通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触角的感受。　　5、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。　　6、用单色、彩色纸以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造

4、型，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。　　[设计、应用]学习领域：　　1、以游戏的方式，观察或触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。　　2、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。　　3、以游戏的方式，用单色或彩色纸，采用折、剪、撕等方法进行平面造型为主的练习。　　4、安全地使用材料和工具。　　[欣赏、评述]学习领域：　　1、走出教室，观赏校园和所在地的景色。　　2、欣赏自己和同学创作的美术作品。　　3、了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特

5、点。　　4、通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论。　　5、到阅览室翻阅画册，观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由。　　6、欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段。　　7、欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。　　[综合、探索]学习领域：　　1、利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想象，创作出艺术作品，并发表自己的感受。　　2、结合语文、音乐等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览或美化教室。　　3、根据儿歌、

6、童话设计和制作头饰或面具等，并表演舞蹈、童话剧等。　　4、用各种材料制作小型商品，并布置成小小超市，模拟商品交易过程。教师工作计划篇2　　一、师德方面加强政治理论学习，提高自身素质　　加强理论学习。认真贯彻党的.教育方针，学习教育教学理论，学习先进经验。认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。　　2、加强学习交流，提高师德修养　　随着教师地位的日益提高，社会及民众对教师的要求和期望也越来越高。因此努力做到：思想纯正，积

7、极进取，工作勤奋，诲人不倦；努力做到：德高为师，身正为范。努力做学生的榜样，努力做现代社会进步文明的先行者和倡导者。在教学工作及课堂教学的管理中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。　　二、教学方面踏踏实实备课　　备课是上好课的基础，要认真备课，做到上课必须备课，充分利用校园网络优势，获取的信息，进行重组，为教学服务。让学生在有限的时间内获取无限的知识。根据大纲要求分析教材内容的前后联系。具体说明本节课的重难点、教学方法。这个学期的

8、主要教学工作任务就是上好《空调技术》这门新课，这门课涉及的知识面较广，理论和实践性都比较强，需要我不断的深入学习，查阅资料，充实自身的专业知识才能够把课背好，才能够在课堂上更有效地向学生传达专业知识。　　2、认认真真讲课　　课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，教学过程要和谐，体现教为主导，学为主体的原则，教学内容科学、严谨、着力突出重点，突破难点，首先要创造问题情景，老师不能代替学生，老师一定要做组织者，教学方法既符合授课内容的要求，又能激发