钳工教学工作计划（可编辑范文）.docx

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1、钳工教学工作计划(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)　　钳工教学工作计划1　　一、指导思想　　1、以国家职业标准为依据，培养合格的中级技能人才。　　2、坚持理论与实践相结合，突出职业技能训练，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。　　3、紧密结合行业、企业生产实际需要，注意学生素质的全面提高。　　二、培养目标　　（一）知识掌握点　　1、掌握钳工基本工艺的特点和应用，以及所用工具的构造、材料、和特点。　　2、熟悉划线、锯削、锉削的基本要领和技巧。　　3、了解钳工的实质、特点以及在机械装配和维修中的作用。　　4、培

2、养学生热爱本工种，增强安全生产和质量意识，具有良好的职业道德。　　5、培养学生牢固地掌握本工种的基本操作技能、技巧。能够完成本工种初级工技术等级工作的技术操作。　　（二）能力训练点　　1、熟练掌握钳工基本工艺的操作方法。　　2、独立完成含有划线、锯削、锉削的钳工作业件。　　（三）素质培养点　　1、培养学生养成安全文明生产的习惯。　　2、为学生塑造良好的工程环境，如同真正的工厂生产车间，使学生明确机械零件生产的一般过程和加工过程中应注意的问题。　　3、培养学生质量第一的观念。　　（四）重点、学习难点及具体措施　　1、重点　　（1）

3、掌握钳工基本工艺的特点和应用，以及所用工具的构造、材料特点。　　（2）熟练掌握钳工基本工艺的操作方法。　　2、具体措施：　　（1）指导教师多动口、多动手，耐心指导每一位学生。　　（2）给学生大量的实践时间，多进行实际操作，在实践过程中总结出规律和技巧。　　（3）接触不同的材料，制作难易不同的工件，让学生在乐趣中熟能生巧。　　（4）在学生们的思想意识中，钳工实习最苦、最累、也最枯燥，因此，在教学计划安排上应灵活多变，不应一味地讲或一味地干，而是把两者有机地结合起来。　　（5）实习零件的安排计划应由易到难，由轻松到逐步加大工作量，学

4、生们即容易理解，也能够接受。　　（6）在实习零件的选择上，即要考虑能体现钳工工作的`特点，又要保证加工出的零件外形能美观且实用，以使学生们对工件本身产生浓厚的兴趣，从而达到理想的实习效果。　　钳工教学工作计划2　　一、培养目标　　使学生熟悉高级钳工的基础知识，掌握装配钳工中固定联接的装配、传动机构的装配、轴承和轴组的装配等高级钳工应具备的专业理论知识与操作技能，培养学生理论联系实际、分析和解决生产中一般技术问题的能力，并能独立操作，达到国家职业资格标准高级钳工水平。　　二、教学要求　　由具备资格的教师任教，并应有足够的教学场地、

5、设备和器材等条件。采用课堂讲授、多媒体教学、实物展示等教学方法，注重学员职业道德、安全意识、团队协作等综合能力的培养。　　三、课时总数　　60课时　　四、授课内容　　单元一：钳工概述（4学时）　　1、钳工种类　　2、钳工的主要工作任务及重要性　　3、钳工常用设备　　5、安全文明生产常识　　单元二：装配基础知识（8学时）　　1、装配工艺概述　　2、装配前的准备工作　　3、装配尺寸链和装配方法　　单元三：固定联接的装配（12学时）　　1、螺纹联接的装配　　2、键联接的装配　　3、销联接的装配　　4、过盈联接的装配　　单元四：传动机构

6、的装配（16学时）　　1、带传动机构的装配　　2、链传动机构的装配　　3、齿轮传动机构的装配　　4、蜗杆传动机构的装配　　5、螺纹传动机构的装配　　6、液压传动装置的装配　　单元五：轴承和轴组的装配（10学时）　　1、滑动轴承的装配　　2、滚动轴承的装配　　3、轴组的装配　　单元六：机械装置的润滑与密封（6学时）　　1、机械装置的润滑　　2、机械装置的密封与防护　　单元七：其他相关知识（4学时）　　1、工艺规程的编制　　2、提高劳动生产率的途径　　3、时间定额及其组成　　4、生产技术管理知识德不孤，必有邻。——《论语•里仁》君子

7、食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。——《论语•学而》不患人之不己知，患不知人也。——《论语•学而》子谓——《韶》：“尽善矣，尽美矣。”——《论语•八佾》（尽善尽美）己所不欲，勿施于人。——《论语•颜渊》发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语•述而》三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语•子罕》知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。——《论语•雍也》见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语•里仁》君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。——《论语•卫灵公》君子不以言举

8、人，不以人废言。——《论语•卫灵公》益者三友：友直、友谅、友多闻。——《论语•季氏》知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语•子罕》古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语•宪问》岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语•子罕》温故而知新，可以为师矣。