高中地理人教版必修一1.4【教学设计】《地球的圈层结构》.docx

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1、《地球的圈层结构》◆教材分析本节课是在前面我们了解了普通行星地球在宇宙中所处位置以及太阳与地球关系的基础上，从第三节我们将眼光移向我们人类赖以生存的地球，我们通过了解地球运动的规律认识了我们日常生活和生产过程中的一系列地理现象。当然我们知道我们身边的地理现象是非常纷繁复杂的，而我们要认识这些地理现象和规律，我们必须了解地球的圈层结构及其每一个层次的特征，地球是一个具有圈层结构的天体，这是地球经过长期演化形成的，也是地球最显著结构特征。了解人类赖以生存的地理环境，就必须了解地球的圈层结构。本节教科书主要包括两部分内容：1、一是内部圈层，二

2、是外部圈层。2、内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段——地震波，根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化，将地球内部分为地壳、地幔和地核。在这三个圈层中，与人类关系最为密切的是地壳。3、外部圈层部分主要介绍了大气的垂直分层，这是因为大气的垂直分层是地球大气最主要的特征，大气的分层结构与大气的热量、运动以及许多大气的现象都有密切的关系。这部分内容是我们学习后面内容的重要基础，因此这节课在我们高中地理的学习中起到了承上启下的作用。◆教学目标【知识与能力目标】了解地球的圈层结构，概括出各圈层的主要特点，掌握、分析和运用地理图表的

3、能力，包括“地震波的传播速度图”、“地球内部圈层结构图”、“地球外部圈层示意图”等。【过程与方法目标】通过读“地震波的传播速度图”绘制“地球内部结构图”，提高学生探究能力、发现问题及解决问题的能力。通过讲述有关地球圈层的空间分布和特点，提高学生表述地理事物的能力及归纳概括能力。【情感态度价值观目标】通过学习地球圈层与人类活动的关系，进一步树立正确的人地关系，树立辨证唯物主义观和正确的环境观。◆教学重难点◆【教学重点】地球内部圈层、划分依据及其主要特征。【教学难点】地幔，地震波及地球内部圈层的划分。3、四季的形成。◆课前准备◆教学课件、煮

4、熟的鸡蛋一个，地理图片（转换成幻灯图片展示给学生）。◆教学过程【导入新课】上天、下海、入地是人类的三大梦想，人类还没有达到“入地”的梦想，那么我们如何了解地球内部的状况呢？钻探取样研究；通过地震波的传播情况推测。【讲授新课】教师提供以下材料：1、目前，世界最深的矿井不过3000米。2、最深的钻井，不过1万多米大约12千米。3、地壳运动能掀起地下20—30千米的物质到地球表层。4、火山喷发能将地下几百千米的岩浆泛到上层，但最深不超过450千米。教师讲述：地球的平均半径是6371千米，我们所能直接探测到的只是地球浅浅的一层表层，地球的内部结

5、构，我们无法直接观察。因此，人们采用了间接的方法，就是利用地震波在地球内部的传播速度的变化来推测地球内部结构及物质组成。教师结合生活中的实例，如绳子的抖动、钢琴键盘的上下按动，来讲解纵波与横波的概念，填写“纵波与横波的特点”，要求学生读“地震波在地球内部传播速度变化图”，根据地震波的有关知识，绘制地球内部结构示意图，并推测地球内部各圈层的物质组成。指导读图1-4-1：①明确“地震波分为纵波和横波，遇到不同的介质，传播速度会发生变化。”②找坐标0点，看横、纵坐标分别代表什么？图中曲线反映两者什么关系？③带领学生描绘横波和纵波，让学生感受波

6、速的变化，找出波速变化明显的点（转折点），变化说明什么？说明物质组成不同，由此把地球分层——三层。④并能读书绘制简易地球内部圈层示意图。提问：1、地壳厚度分布有何规律？2、地壳是由什么组成的？3、地壳是由岩石组成的，那么岩石圈等同于地壳吗？4、在已绘制的示意图上标出岩石圈的位置和大致范围。教师利用课件展示“鸡蛋剖面图”，让学生明确地球的内部结构类似鸡蛋的内部结构，蛋壳代表地壳、蛋清代表地幔、蛋黄代表地核。说出地球的外部圈层可以分为哪几层？它们之间有明确的界线吗？“大气垂直分层”图：①找坐标0点，看横、纵坐标分别代表什么？图中曲线反映两者

7、什么关系？②说出各层名称及高度③比较对流层平流层温度随高度变化趋势的不同，为什么？④思考各层大气与人类的关系。地球淡水构成图问题引导：为什么水是地球表面分布最广的物质同时也是地表最重要的物质？提问：1、“生物圈=生物的总和”对吗？2、生物圈的分布有什么特殊性？3、为什么说生物圈是最活跃的圈层？【课堂小结】地球的圈层结构结构内部圈层外部圈层地壳地幔地核大气圈水圈生物圈◆教学反思略。