八年级语文上册第5单元 19《苏州园林》教学课件—人教部编版.pptx

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1、统编版语文八年级（上）第1课时19苏州园林CONTENTS教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.把握文章内容，理清文章说明顺序。（重点）2.赏析文章准确、生动的语言，学习综合运用多种说明方法。（难点）学习目标“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的

2、艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧！新知导入叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名的作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。作者简介助学资料本文选自《百科知识》1979年第4期。苏州园林是中国园林文化的杰出代表，在世界园林史上具有重要的价值。作者生活在苏州时，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深切的体会，本文是

3、作者为介绍苏州园林的摄影集写的序，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。写作这篇序文时，作者还参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。创作背景助学资料说明顺序说明文常见的说明顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三类。1.空间顺序即根据客观事物所处的空间位置，依照上下左右、远近内外等次序来结构全文的说明顺序。介绍某种静态实体(如建筑物、工艺品等)的说明文常使用这种说明顺序。2.时间顺序即在介绍事物发展变化的过程中，按时间先后介绍说明对象的说明顺序。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种说明顺序。3.逻辑顺序即按照由原因到结果、由

4、主要到次要、由现象到本质、由概括到具体的顺序来介绍说明对象的说明顺序。说明事物间的联系，介绍事物的性质、功用类文章往往采用这种说明顺序。文体知识助学资料轩榭（）池沼（）回廊（）丘壑（）堆砌（）着眼（）相间（）嶙峋（）镂空（）斟酌（）············xi=zh3ol2ngh=qìzhu6ji4nl@nx^nlòuzh9nzhu6学习字词预习思考轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。

5、因，依照、根据；宜，适当、适宜。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。理解词义预习思考速读课文思考1：结合各段段意，理清文章的结构。思考2：本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？思考问题预习思考请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，学习本文的说明方法，感受这篇文章的语言风格。1.划分文章层次。2.通读课文，总结苏州园林的特点。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知初读课文第二部分(2-9):第三部分(10):说明苏州园林在我国园林中的地位，

6、总领全文。从多方面具体说明苏州园林图画美的特征。言有尽而意无穷，一语作结，激发人们一睹园林风采的兴趣。第一部分(1):划分层次初读课文初读课文，回答下列问题。本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？说明对象：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。自主探究初读课文苏州园林的整体特征是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。自主探究初读课文文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然

7、美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。自主探究初读课文本文是怎样安排说明顺序的？分析讨论精读课文文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个

8、细微方面来具体说明这个特点。分析讨论精读课文文段中四个“讲究……”的顺序能否调换？为什么？不能。这四个“讲究……”先从宏观上说主要建筑的整体“布局”，再具体到假山、池沼这些大的景致的内部“配合”，然后说花草树木这些小的方面的相互“映衬”，最后说到远近的“层次”，具有一定的逻辑