七年级语文上册第12课电子教案.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………七年级语文上册第12课《济南的冬天》教案新庄中学：张彩侠 一、教学目标 ①学习作者抓住景物的主要特征进行细致描绘的写作方法。 ②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 ③培养学生对祖国山河的热爱和赞美之情。 二、教学重难点 重点；学习作者抓住特征描写自然景物的写法。难点；体会作者景物描写中蕴含的感情。 三教学方法发现法，自主学习合作探究法。 四、教学准备教师；结合学情，指导学生默读和圈点批注方法。学生；自读课文，扫除字词障碍。搜集有关作者的生平资料及代表作品。五、课时安

2、排：2课时第一课时课时目标1，积累字词，了解作者。2.初步感知文章内容教学过程一，教师导入 提到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词??“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景。 二、自主探究 1、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表

3、作。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………5…………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………………… 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。) 2、感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，

4、学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪 学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。 a．济南冬天的总的特点是什么? b．课文写了济南冬天的哪些景物? c．表达了作者怎样的思想感情? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。 [明确] a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 b，写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”： 写阳光朗照下的山 }勾画出一幅淡雅的水墨画 写薄雪覆盖下的山 再写城外的远山， 最后写冬天的水色??写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。 c．作者绘山景，描水色，寓情于景

5、，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。 三、研读与赏析 ①整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。 问题组： a．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? 学生速读第1、2自然段，自主解决后，讨论明确。 a．通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比??无风 与伦敦相比一?向晴｝宝地 与热带相比??温晴 b．济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。 “小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。” 此处学生可再体会：①为什么称“小山”………………………………………………………

6、…最新精品资料推荐……………………………………………………5…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………???因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。??答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。 问题组： a．你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? b．有感情地朗读你所喜欢的语段。

7、学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。[讨论明确] a．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 b．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 d