小学德育学期工作计划.docx

《小学德育学期工作计划.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学德育学期工作计划　　一、指导思想　　全面贯彻市局开学安排会会议和政教科工作会议精神，以实现“学生快乐、教师幸福、群众满意”的教育为目标，把“立德树人”作为教育工作的根本任务。结合本校实际，开展内容丰富、形式多样的文体活动，渗透“为学生的成功人生奠基”的办学宗旨，继续在打造“一班一品”特色养成教育上想办法，在班级管理上下功夫，在细节品位上做文章，进一步拓宽拓深德育工作空间，巩固德育工作特色，提高德育工作实效。　　二、工作思路　　政教处将着重打造“一班一品”特色养成教育，从细节入手，突出亮点，加强对班级小管家、班主任的考核评价，以师德师风

2、建设和学生养成教育为突破口，以点带面，富有特色地完成本学期的工作。　　1、确立一种意识：以教师为本、以学生为主体。　　2、抓住两条主线：师德师风建设，学生养成教育。　　3、依靠三支队伍：班主任，代课教师，班级小管家（少先队员）。　　三、工作重点　　1、加强教师队伍专业化培训，努力建设一支德才兼备、业务精湛、有高度责任意识的教师队伍。强化班主任队伍建设，提高班级管理水平。　　2．加强学生养成教育，培养学生良好行为习惯，促进学生综合素质的提高。　　3、强化“班级小管家”队伍建设，努力打造班主任工作的得力助手。　　4、有序开展丰富多彩的活动和比

3、赛，促进学生个性的张扬。　　5、加强校园文化和班级文化建设，精心打造具有“一班一品”特色班级文化，以形成良好的“校园文化”，营造浓郁的育人氛围。　　6、积极开展“养成教育示范校”、学校“学生最喜欢的老师”等评选活动。　　7、加强家庭、学校、社会联系，实行“实地家访”制度，提高家校合力育人水平。　　四、工作措施　　（一）促进队伍专业化成长　　1、全面推进师德师风建设。师德是教师从教之本，是学校立身之本，努力强化师德师风建设是学校工作的基石。一是继续实施教师学习制度。组织教师进行法规、德育文件、师德师风材料等学习和讨论，使全体教师主动适应德育

4、新形势。深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》及市局有关“队伍建设的三个文件”精神；二是开展“依法治教”活动。组织教师学习《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，强化教师的法制意识，学会运用法律的手段来维护自身及学生的合法权益；三是建立师德档案。与每位教师签订《师德师风责任状》，把师德师风责任落实到每一位教师身上，树立“责任”意识；四是深化“全员育人”观念，在全校范围内创设“全员育人”的氛围，继续实行“首遇责任制”和“首问责任制”。尤其是班级工作中明确任课教师在班集体建设中的职责，使学校每个岗位、每位人员切实承担育人的职责，

5、以更好地促进和推动学校德育工作的发展；五是扎实做好考核工作。严格执行《教师师德师风考核方案》及《胜溪街小学教师体罚与变相体罚学生处罚规定》，做好每学期的师德师风考核工作，坚持由学校考核和学生、教师、家长评议相结合的方式。以学生及家长对学校师德师风整体评价情况为主要内容，作为教师考核的依据，通过学校、家长、社会三位一体的师德监督网，对教师不断自我约束，时时严格自律。学期末，把教师师德考核的结果纳入教师年度考核内容，并评出3名师德标兵上报政教科，考核结果在教师评优、晋级中使用。　　2、促进班主任专业化成长　　建设一支素质优良，精干实效，开拓进

6、取的班主任队伍是德育工作的关键。一是加强理论学习。本学期将组织班主任学习《德育报》、《班主任学习材料》，从班主任工作的目标、方法、原则等方面进行理论培训。同时，鼓励班主任自学有关优秀理论书刊，学习先进的管理经验。二是开好班主任工作经验交流会。反思工作中的得与失，使班主任常规管理水平不断提高。三是使用好《班主任工作手册》。要求班主任对学生基本情况做到心中有数，提前一周准备好班会课教案，落实学校各月份的教育要点，确保学校的各项德育工作真正落到实处。四是建立文明班级评比制度。从各班升旗、纪律、卫生、两操等方面进行文明班级评比，分低、中、高段进行

7、一周一评，并在升旗时为文明班级颁发流动红旗。五是实行“班级管理合作交流制”。合作交流组长由每个年级中有经验的班主任担任，具体为：六年级，乔云清。五年级，惠艳红。四年级，张承红。三年级，闫爱敏。二年级，田志宏。一年级，张利萍。要求每个小组之间经常性地进行工作经验交流，围绕制定班队工作计划、确立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养小干部、帮助后进生等方面，通过研讨、指导、学习，取长补短，提高班主任的思想素质和管理能力。政教处将加强对这一项工作的检查、督促、指导力度，作好记录，在班主任工作月考核、期末考核中，把师徒结对列为一项重要指标。六

8、是建立班主任博客，加强与班主任之间的联系。　　（二）加强思想教育和文明行为的养成教育　　良好的行为习惯来源于养成，养成重在教育。养成教育是培养未成年人从小在日常生活中养成良好的品行和生活习惯，