数控专业培养企业需求人才问题探究

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1、数控专业培养企业需求人才问题探究　　摘要：随着企业数控人才需求量的增长，高职高专院校数控专业规模迅速扩大。如何提高数控人才技能与综合素质，培养符合企业需求的数控技术应用人才，是各院校数控专业建设的必然取向。教师要通过对数控人才供求关系现状存在的问题和矛盾进行分析，对高职数控专业学生综合素质培养模式提出改革建议，以便促进高职数控专业培养与企业数控加工行业人才要求的零距离对接。关键词：高职高专；数控人才；综合素质；技能：素养国家教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终”。在《关于制订高职高专教

2、学计划的原则意见》中也指出“要注重全面提高学生的综合素质，应使学生具备一定的可持续发展能力”。培养学生具有较高的操作技能、良好职业素质、较强的综合能力是高职高专办学的根本。然而，根据企业调研结果，近几年来，部分高职高专院校的数控专业毕业中，有部分学生技术水平或职业素养离企业要求相距甚远，为此，加强高职数控专业学生操作技能与职业素养培养，提高毕业生的综合能力，是高职高专院校值得探究的课题。一、目前高职数控人才培养的现状10根据社会调查，高职数控人才培养还存在许多与企业人才需求不相适应的问题，学生试岗就业后不能适应企业环境和生产要求，毕业生流动性大，对实际就

3、业率和企业生产带来很大影响。大部分毕业生在就业过程中，或多或少地存在以下缺陷：（1）知识技能缺陷。毕业生知识技能缺陷有文化基础缺陷、专业知识缺陷和专业技能缺陷。文化基础缺陷主要表现为写作能力和语言表达能力差。如：有些毕业生写一份实训报告之类的材料、填个报表之类的工作都很困难。有的词不达意，有的就照抄别人的。有些毕业生口头表达工作内容诸多事情表述得不清楚，使人听起来很费劲甚至不知所云，等等。专业知识缺陷表现在专业知识在工作中的应用能力差，如：一些毕业生不能根据加工的工件材料正确地选用刀具材料；对加工对象不知道哪些是重要尺寸应如何注意保证其精度、哪些是次要尺

4、寸可粗略加工；不知道使用夹具时哪些表面是重要定位面应着重保护，等等。专业技能缺陷表现在操作技能不熟练或技术不全面。如，一些数控专业毕业生对数控机床操作很不熟练，有损坏设备等情况；有的对提高零件加工效率能力差，而有的只局限于操作某种机床，换种类似的机床就无从下手，还有的不能正确地使用各种工量具等。10（2）非技能缺陷毕业生。非技能缺陷有：道德观缺陷、习惯缺陷、价值观缺陷、心理缺陷和语言交流缺陷。道德观缺陷表现在部分毕业生缺乏正确的世界观、人生观和优良的道德品质，缺少社会责任感，缺乏感恩社会的道德理念，不能把自己的工作及行为与国家富强、社会的进步，人类的文明

5、融为一体，以个人意志为中心。主要表现为，不高兴就“走人”。习惯缺陷主要表现为，有部分毕业生不能养成良好的工作习惯，有的工作结束不按要求做清洁与保养工作，还有部分毕业生在工作时不认真、精神不集中，喜欢找人攀谈等。价值现缺陷主要表现在部分毕业生不能妥善处理工作与收入的问题，过于斤斤计较，给多少钱做多少活。心理缺陷主要表现为部分毕业生爱攀比，看见别人收入高就出现心理不平衡；有的毕业生有自卑心理，还有的毕业生对周围的事物都看不惯，老觉得自己无用武之地等等。语言交流缺陷主要表现在毕业生缺少与工人师傅、同事、领导沟通的能力，没有团队协作精神。二、毕业生技能素养缺失的

6、原因出现毕业生技能素养缺失的主要原因如下：10（1）学校实训设备不足。因我国扩大招生规模，数控专业又是热门专业，所以考生选择比例大，但短期内学校条件，主要是实训设备不能满足教学要求，导致学生实训机会很少，学生适应职业生产的能力不强。（2）课程的结构不合理。大家普遍认为高职高专培养的学生以一线操作工为主，知识面针对性地应付即可。为了减少教学成本，采取了压缩课程、课日，提前就业等做法；课程的结构不合理，基础理论和专业课程比重过小，教学和研究的学术性不强，学生缺乏可持续发展的能力，后劲不足。（3）注重技能培养，忽视素质培养。注重技能，忽视学生道德品质、人文素养

7、、职业素养的考核，使学生的德育目标、职业素养较低，心理承受力较差，缺少敬业精神；与人沟通能力、团队协作能力、现场管理等方面能力差。三、高职数控专业技能人才培养模式的改进劳动者的能力包含劳动者知识、技能和态度等综合形成的素质结构。我国高职人才培养模式以能力为中心，以培养具有专业技能特长、具有综合能力的应用型人才为目标。数控专业培养的是数控技术应用的技能型人才。根据改革的经验，可从下面几个方面着手。10（1）数控专业技能培养目标制定。培养目标是确定教学方向与计划的依据，数控专业培养目标应根据企业数控技能人才需求方向来确定。根据企业调研与工作分析结果，数控专业

8、应以数控加工等先进制造技术在机械生产中的应用为方向，培养具有良好的职业道德和工作