初中语文《观沧海》名师教学设计.docx

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1、初中语文《观沧海》名师教学设计从小，海就是我的梦。于是，了很多描海的文。“看那的白沙地明亮/是珠的/是星星的憩园/是珊瑚的梦/太阳的梦是的/月亮的梦是白的/也曾有美人在晒月光⋯⋯”想着那些美文字所描的情景，突然，原来，我与海得那么近。今天，我就用种朗方法一起来神游大海。[板：海]堂的学目是______________[板：学目：朗插上想像的翅膀以于的意境]首先，听老把首朗一遍，大家熟悉一下。(老范)同学自由声，要求准确。同学一朗，并展开你的想像，在眼前展所描的景，感受意境。(配朗)趣是最好的老。予学生自由、自由的空，激起学生探求的极性。我不知道你是否像

2、我小候一，体会到了的画面和意境。如果是，那么将你最喜的句展开充分的想像，并第1页把它描出来。喜画的同学，画幅画;喜写作的同学，用三五个句子行描。四位同学一，互相交流。然后各推1至2篇好的作品。(教巡，。)我一起来欣和点同学的作品，看看是否描出了所描的景，表出所表的意境。(老出第一种型的作品一份——画，是否扣住歌文辞的描述。在投影上示，由本作品作者解。)××同学，你什么要画些景物呢?⋯⋯是的，我想像的意境，要能准确体歌文辞本身的描述。[板：以文辞本](老出第二作品一份——文字，是否有拓展性想像。在投影上示)同学，段文字在“以文辞本

3、”一点上做得怎?⋯⋯此，目的在于使学生在学程中不断及行反和正。“在最初学予化，学速度会比快。”(斯金程序教学理)那么，你喜他哪些句的描述呢?理由。(老引同学着重修辞的运用、描写的角度等，体会句第2页的生形象性。)些句子中有没有写到?⋯⋯××同学，你怎么会想出个情景来的?我可以通哪些方法去丰富我的想像世界?⋯⋯老有意地学生的作品，学目，学生在老的指下，思考、、点，有了一个初步以后，老只用三句的，在水到渠成，将想像的三个要求点出，在学生中刻下一个清晰的，掌握一定的方法。此部分扣原，从歌内容、歌意象到歌的意境情感作逐步深入的探究理解，

4、同以学法的指，两条交融，相得益彰。在学生思考后来揭示的本，能被主，使学生有效地接受知。是的，我想像的意境，要会自己的累去拓展想像。种累，可以是自己身的，也可以是以、籍、网等其他渠道得的。如果我把些累写你的想像，段文字、幅画面会不会更丰富呢?⋯⋯拓展想像，才能使的画面成立体感、色彩明、静合的活的景。[板：借累延展](老出第三作品———画或文字，是否能表第3页出的意境。在投影上示。)同学思考一下：(1)幅作品的想像是否丰富?(2)段文字(或画面)的描述、想像，是否能准确表首的意境?表的是怎的意境?例明。什么人能写出如此气磅礴、意境宏的?⋯⋯不，是融入了人的

5、豪情。官渡之，他平定了袁之乱。写此，他正率大北上，追袁残部、平定少数民族之乱。注中的桓就是其中之一。他正逐一北方的大略，胸中涌着一中国、建功立的豪情和宏抱。大家想想，放眼面如此浩瀚的大海，怎能不触景生情，意气?以情入景，才能写下如此大气的篇。我想像意境，要会人的情感，并身地，与之生共，才能正确体会意境。[板：与情共]下面，一位同学我朗一下歌，大家根据歌的方法——以文辞本，借累延展，与情共，再作一次想像。在指学生掌握歌的方法之后，留学生修改的，就能及反学生本要点的掌握程度，真正达到“一一得”的目。在，大家是不是能扣住中的景物拓展，是不是能回第4页起自己面

6、大海的感触，如果将自己当做曹操，是不是能体会他当的豪情?下面，大家在曲的伴奏声中修改你才的描述。3分。(音伴奏)同学堂交流。⋯⋯同学都能比准确地把握的意境。大家自由声歌两遍，要求：(1)出感情;(2)尽量。在，大家站起来。[多媒体：波涛汹涌扑面而来的大海，澎湃的海潮声]在，你就是一代雄曹操。站在高高的碣石山上，秋吹你的袍，衣袂，放眼望茫无的大海，不豪情，一起放声吟《海》。学生朗、体会的情境，在言、音、画面的渲染下，再次首，使情达到点，使堂气氛达到高潮。鼓励学生以点面、触旁通地掌握知，学的迁移和知的运用。堂，大家借助反复的朗、充分的想像，成功地体会了《海

7、》首的意境。是歌的方法之一。中国歌宝中群星璀璨。你可以用种方法去于更广的歌天地，略中国古典歌美妙的韵致。第5页作业赏读《夜上受降城闻笛》，写下对这首诗的想像和理解。文体不限，300字左右。夜上受降城闻笛唐•李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。作业提示及参考答案：本题的设计目的在于使学生将课内学习到的方法进行举一反三的巩固和迁移运用，使学生初步具备独立鉴赏诗歌的能力。选择《夜上受降城闻笛》这首诗，是因为此诗形象性较强，便于学生展开想像;意象较鲜明，学生对本诗的意境易准确把握。本诗抒写戍边将士乡情。前两句写色。丘陵

8、下的一片沙地，有月光的映照下，沙子像积雪一样洁白而带有寒意;高城外的月色，皎洁寒冷，有如秋霜般