高中语文1.2再别康桥教案13(人教版必修1).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.2再康教案（人教版必修1）一、教学目１、引学生感受康柔美秀的光，体味作者康依依惜之情；２、引学生体味中的意象美；３、当堂背全。二、教学重点１、情的悟是点与教学的重点；２、意象的把握与体味。三、教学想以主，以件穿始，集音、画面、相片、朗等听手段一体，充分感受歌的美境界。四、：一教学步一、（１－２分）古人云：黯然魂者唯而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下人不君”的豪，有“相亦”的苦，那么代人是如何理解离的呢？那么我在就

2、来学徐志摩的《再康》，略一下代人笔下的离之情！（解：康＝＝Gambriage）然后学生知道哪些世界名校，学生会出哈佛大学、牛津大学、大学，播放大学片。学生指出大学，引出徐志摩的介。二、徐志摩个人料（件介）（５分）（要情况－康情），由此引出《再康》的示范朗。三、欣配朗＜再康＞，先学生，再用范，学生能找出差距（5分）四、朗直至背全（配）（10分）五、引学生感受意象美（16分）先引学生把握中的意象（提中的哪些景物你留下了深刻的印象？再他出是什么——有人的情感融入；再学生分析些意象分融入了作者的哪些感情）而由教出意象的含——是融入了人主情意的客物象。

3、些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者康河的永久的恋情。他甚至想永留在里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“全通些意象构筑了梦幻般的氛，如一首小夜曲，人如痴如醉。（配合板⋯⋯）六、后小(1分)"作本乎情景,孤不自成,两不相背。⋯⋯景乃之媒,情乃之胚：合而以数言而万形,元气成,其浩无涯矣。"——(榛《四溟》)七、后作(1分)1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯１、每人写一首小诗，借景物抒发某种感情；２、选学徐的其它诗歌。八、结束语2