高中语文第二单元第5课荆轲刺秦王导学案(人教版必修1).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第5课荆轲刺秦王本文篇幅较长，但疑难字词不多，学生结合课文注释完全可以读懂课文。因此，本学案主要抓住两点来设计：一是把字、词、句的理解列为重要学习环节，主要是借助课文注释和工具书进行自学，整理文言知识。知识整理包括以下内容：重要字音、通假释义、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式。二是围绕“刺秦”来分析人物形象、故事情节，要抓住荆轲在这个过程中的语言、动作、神态等来分析。1.2.通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物性格，学习在尖锐复杂的

2、矛盾冲突中表现人物性3.运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为，用辩证的观点评价人物。3课时（连案）课前活动区1.2.3.4.再读课文，思考课后的“研讨与练习”及本书“课堂探究”中的相关问题。课堂活动区1.翦（）谒（）樊於期（）戮没（骨髓（）．．．．．．揕（）拊心（）淬火（濡缕（）忤视（）．．．．．变徵（）瞋目（）厚遗（）陛（）慑（）．．．．．卒起（惶急（）夏无且（）提（）创伤（）．．．．．箕踞（）目眩（）．．．2.（1）秦王必说见臣（）（2）日以尽矣，荆卿岂无意哉（）（3）今日往而不反者（）（4）燕王诚振怖大王之威（（5）燕

3、王拜送于庭（）（6）图穷而匕首见（（7）卒起不意（3.（1）樊将军以穷困来归丹（．．（2）将军岂有意乎（．．（3）樊将军仰天太息流涕曰（．（4）樊於期偏袒扼腕而进（．．1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（5）于是太子预求天下之利匕首（．．（6）持千金之资币．物（（7）愿大王少假借之（．．（8）秦王还柱而走．（（9）诸郎中执兵（．．（10）侍医夏无且以其所奉药囊提轲（．（11）断其左股．（（12）左右既前，斩荆轲（．．4.（1）秦王购之金千斤（）．（2）秦之遇将军，可谓深矣（）

4、．（3）而右手揕．其胸（）（4）终已不顾．（）（5）比诸侯之列（）．（6）至陛下，秦武阳色变振恐（．（7）发图，图穷而匕首见（．（8）乃引其匕首提秦王（）．（9）被八创（）．（10）拔剑，剑长，操其室．（）（11）今行而无信，则秦未可亲也（）．（12）今有一言，可以解燕国之患，而．报将军之仇者，何如（）（13）秦王还柱而．走（（14）图穷而匕首见（）．（15）樊将军以．穷困来归丹（）（16）侍医夏无且以．其所奉药囊提轲（（17）以次进（）．（18）不敢兴兵以．拒大王（）（19）箕踞以骂曰（）．5.（1）进兵北略地（）（2）函封之（）（3

5、）其人居远（．．．（4）顷之未发，太子迟之（5）前为谢曰（）（6）使使以闻大王（．．．（7）乃朝服（）（8）发尽上指冠（）（9）群臣怪之（．．．．（10）箕踞以骂曰（）（11）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之（．．．．6.（1）今日往而不反者，竖子也！（（2）此臣日夜切齿拊心也（）（3）太子及宾客知其事者（）（4）群臣侍殿上者（）（5）嘉为先言于秦王（）））2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（6）燕王拜送于庭（）（7）见燕使者咸阳宫（）（8）使毕使于前（）（9）父母宗族，

6、皆为戮没（）（10）而燕国见陵之耻除矣（）7.（1）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“，！”复为慷慨羽声，，（2）刘向（约前77—前6），原名，字，经学家、目录学家、文学家。他根据战国史书整理编辑了《战国策》。《战国策》是一部重要的体历史著作，长于议论和叙事，善用寓言阐述道理，著名的寓言就有“”“”“狡兔三窟”“狐假虎威”等。课堂探究1.2.3.文章一开始就连用六个动词，有什么作用？4.荆轲在太子心急如焚时提出刺秦王的计划，表现了他怎样的性格特点？

7、写太子丹“不忍”，有什么作用？5.荆轲私见樊於期,6.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”和“令秦武阳为副”为何略写？7.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了他的什么性格？8.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？这里的音乐描写有什么作用？这一场面描写烘托了一种怎样9.课堂小结我的收获：我的疑惑：布置作业1.选择“求取信物”“易水诀别”或“廷刺秦王”中的一个场面用现代汉语进行改写，不少于3002.完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯参考答案1.jiǎnyèFánwūlùsuǐzhènfǔcuìrwǔzhǐchēnwèibìshècùhuángjdǐchuāngjījùxuàn2.（1）“”通“悦”，喜悦，高（2（3）“反”通“返