高中语文5.4.1《逍遥游》共2课时第1课时教案(苏教版必修5).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.4.1《逍遥游》共2第1教案（教版必修5）教学目1.知与技能：初步了解庄子其人，整体感知文的基本内容；探文章的思想内涵和理方法；文中的言知。2.程与方法：通了解文章的整体内容，通疑、理解文中“自由”的思想，作品中丰富的想象和借用寓言理的写作技巧。3.情感度与价：学作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主和自由的不合理因素。教学重点疏通文意，把握文章的主旨和理方式。教学点文章主旨的理解，材料和点之关系的整理。教学

2、方法、。教学程第一一、入什么是“逍遥”？“逍遥”是个，表达一种以言的行和悠舒的意境。逍遥就是徜徉、漫步、翔，那种安适自得游月的情景，就是逍遥。《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄子的代表作。表达的是“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不是非，以与世俗”(《天下》)。即“游心于，合气于漠，物自然，而无容私焉，而天下治矣”。《庄子》的“无”主，也可以叫做“逍遥”主。下面我就来看看“逍遥”主的具体内涵。二、整体感知《逍遥游》“汪洋辟，万方”，文笔汪洋恣肆。，不同描述象，出不同情感。大怒一，要出气和力量；“蜩与学”一，要

3、出其渺小；“小年与大年”一，要出明的比；“之棘”一段，要出的美，出斥鷃渺小、短的蔑。第七自然段例，“知效一官⋯⋯而征一国者”，要不屑—的度；宋荣子、列子，要有美之情，又要他“犹有未”、“犹有所待”。尾“故曰”—句是，要得十分肯定。三、文1.听音，教字音、停。2.学生自由文，出解句。3.提文，行朗指：⑴“大怒”：出气和力量。⑵“蜩与学”：出其渺小。⑶“大年小年”：出明的比。⑷“之棘”：出的美，斥鷃的鄙。⑸尾一，出几种人的不屑以及的肯定。四、生疑-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．学生自由阅读课文，提出难解语句，师生讨论解决。2．教师以第一段（第一至四自然段）为基础，引导学生初步感知课文内容：⑴大鹏飞往南冥需要什么条件？（海运）⑵野马、尘埃在空中浮游需要什么条件？（生物以息相吹）⑶蜩与学鸠不能远飞，是因为什么？（枪榆枋而止）◆小结：作者在这一部分里通过三个事例、一个比喻和一组对比，为我们揭示了一个道理，就是大至鲲鹏小到尘埃，它们的运行都必须有所依托，即后文所说的“有所待”。五、指导探究1.作者是不是认为大鹏和蜩、学鸠之类就没有区别呢？从哪里能看出

5、来？（小知不及大知，小年不及大年）2.作者选用了哪些事例来证明这个观点？⑴“不知晦朔的朝菌”、“不知春秋的蟪蛄”及“大寿的冥灵、大椿”、“众人匹之的彭祖”来喻证“小年不如大年”的观点。-2-