人教版初中化学九年级上册 2.3 制取氧气 教案 .doc

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1、《制取氧气》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。（2）认识催化剂及催化作用。（3）理解分解反应，并会实际运用。2、过程与方法通过实验进行科学探究，在过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力。3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。教学重、难点：1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解教学用品：试管、试管夹、酒精灯、药匙、火柴、氯酸钾、二氧化锰、小木条等教学过程：进

2、程【教师活动】【学生活动】【设计意图】1.复习知识在之前学习过程中，我们学习了混合物和纯净物的概念。那么洁净的空气是纯净物还是混合物？混合物，因为空气中包含了氮气、氧气、二氧化碳、以及稀有气体等。既为了复习纯净物和混合物的概念，也为下面的新课知识打下埋伏。供给氧气让学生带着问题进入新课题。2.课题引入提出问题获得结论那么其中氧气对于我们而言或者说对于动植物而言，起到了什么样的作用？如果没有氧气的话，我们人类以及动植物便无法生存。既然氧气有那么重要的用途，那我们怎样才能制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。

3、这是什么？有同学在医院里面见过吗？氧气瓶除了在医院里使用，还可以在潜水的时候使用，登山的时候使用，那么你们知道氧气瓶内的氧气是液态的还是气态的？现在告诉你们答案，氧气瓶内的氧气是气态的。那么怎么得到气态氧气呢，这里就要提到一个方法。分离液态空气法原料是空气，实验原理是通过液氮和液氧间沸点的不同来分离，我们把书翻到第49页，首先将我们看不见摸不着的空气降温到-200℃，就变成了液体空气，再升温到-195℃，通过查表什么气逸出，再升温到-183℃，我们所需要的氧气的得到了，那么在记笔记的时候想一想，我们学校并不是工厂，没有

4、那么先进的设备以及仪器，我们也想制氧气那怎么办？之前，我们在哪里做的实验？所以还有实验室制取氧气。实验室制氧气的方法有好多，今天我们来探究氯酸钾制氧气，为什么氯酸钾能制氧气，我们来看他的化学式KClO3，里面含有氧元素，我们通过加热的方式可以将化合态的氧元素转变为游离态的氧元素，下面我们来进行实验。氧气瓶液态、气态氮气化学实验室希望同学们结合课本能够知道分离业态空气法的原理，以及了解为什么氯酸钾能制取氧气。3.学习探究活动1将氯酸钾加热至融化，把带火星的木条伸入装有氯酸钾的试管，观察木条是否复燃？对该项实验的观点，并经

5、过讨论希望同学们能观察到在加热一段时间后，带火星木条复燃的现象，培养观察能力，并为下面的实验结论提供依据。学习探究活动2向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。带火星的木条迅速复燃。希望同学们能够与探究①、②的实验相结合，得出“同种物质在不同的条件下会发生相同的变化”的结论，并且可以通过一些方法来改变过氯酸钾放出氧气的速率。4.引导探究请同学们把自己在实验中观察到的现象和得出的结论说出来。最后由教师进行归纳，并得出“在实验室里，常用氯酸钾来制取氧气”的结论。在探究活动③加热只含有二氧化锰

6、的试管，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。学生回答并进行必要补充。带火星的木条不复燃通过小组回答，完整有关探究活动中的实验现象，提高同学们的观察能力。培养学生的实验分析能力，并明确这就是实验室制取氧气的其中一种方提出问题获得结论最后教师要补充说明：在这个实验前后二氧化锰的质量是没有发生改变的。法。让学生知道，在这个变化的过程中，二氧化锰的作用一直都没有改变。推导出催化剂的概念。5.知识过渡实验室制氧气的方法是否仅此一种呢?非也。实验室可用多种方法来制取氧气，我们还常常用分解过氧化氢或高锰酸钾的方法制取。演示过氧化

7、氢和二氧化锰的混合物的方法制取氧气学生听讲。引出后面知识点培养学生观察实验现象的方法6.小结知识通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气通常用加热氯酸钾和分解过氧化氢溶液两种方法。在用氯酸钾制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。了解分解反应类型，学会用分类的方法进行化学的学习。学生记忆、思考对所学知识作进一步巩固板书设计：氧气的制取1、工业制氧气3、催化剂分离液态空气法一变：化学反应速率2、实验室制氧气二变：质量，化学性质氯酸钾制氧气作用：催化作用实验原理：2KClO3→2KCl+3O2↑4、分解反应

8、：M→A+B+C……教学反思在教学中，教师可以通过学生熟悉的一些生活现象和熟悉的物质创设问题情景，使学生迅速融入到课堂教学中来。让学生在这一系列活动中了解氧气的制取方法，明确氧气制取时的注意事项。此外，教师要注意充分发挥学生的主体作用，增强他们对化学的好奇心，培养他们对科学的探究精神。