(完整版)部编版(2016)小学语文三年级下册第二单元习作：看图画,写作文教案(3) .doc

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1、习作看图画写一写教学导航[教学目标]1．学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。3．初步培养观察事物的兴趣。[教学重难点]有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。[教学课时]2课时[教学准备]每个学生去放一次风筝，感受一下放风筝的动作和心情。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1.谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放学归来早，忙

2、趁东风放纸鸢”。（多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗。）是啊！“江北江南低鹞齐,线长线短回高低。”“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。2.交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形。昨天，我们也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败后不甘心。）3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们

3、的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。（板书：看图话，写作文）二、阅读交流，明确要求。1．学生自由读文，划出本次习作的要求。（板书：明确要求）12．讨论，明确本次习作的要求。（1）写一段话，把图画介绍给大家。（2）写之前，仔细观察图画，想一想：（板书：观察图画）①图画上有哪些人？他们在干什么？②他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？（3）写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。（4）写完后，跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？（5）根据同学的意见修改习作

4、。三、阅读例文，交流写法。例文：放风筝春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜

5、着身子飞翔，时而向下俯冲⋯⋯这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的风筝世界啊！1.学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？22.小组同学互相交流，小组长做好记录。3.小组派代表发言，全班交流，掌握写法。（板书：掌握写法）4.根据学生发言，教师评议，相机小结。（1）

6、有序观察，把握图意。看图作文中，着重在“看”，看图画的内容，可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物⋯⋯画面的主体是人物的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。（板书：把握图意）（2）抓住重点，展开想象。（板书：展开想象）要根据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾勒出一个故事轮廓。画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形

7、象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。要把静止的画面“活动化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。在观察这两幅插图时，我们可以这样想象：小朋友们在什么地方放风筝？他们是怎样放风筝的？他们在想什么？说些什么？⋯⋯在观察的基础上，可以按事情发展的顺序把观察和想象的内容完整地写下来。（3）拟定题目，编写故事。（板书：编写故事）可以以主要事件为题，可以用表现中心的词语短句为题，可以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中心。如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸

8、鸢⋯⋯编故事时要根据画面内容，结合现实生活将故事的内容交代清楚。当然，在编写故事的过程中，要把