小学部编版四年级下册道德与法治《6 、有多少浪费本可避免》说课稿（共2课时）.docx

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1、小学部编版四年级下册道德与法治《6、有多少浪费本可避免》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《6、有多少浪费本可避免》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材“做聪明的消费者”是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元内容，由《买东西的学问》、《合理消费》和《有多少浪费本可避免》三课组成。本单元针对四年级学生的生活实际、成长需要.以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的教育观念，増强消费者的維权意识、选择合理的消费方式以

2、及养成勤俭节约的好习惯，精助他们成长为聪明的消費者。《有多少浪费本可避免〉是本单元最后一课，聚焦消费过程中的浪费现象.从食物浪费出手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观含.同时津透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。《有多少浪资本可娥免》分两课时，本课是第一课时，针对餐桌上的浪费现象，引导学生正視自己和他人的浪费现象，认识浪费食物的严重后果，引导他们从自身做起,从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。二、学情分析当前，小学校园里的浪费现象也很严重.很多学生勤俭节约的意

3、识严重缺失.而四年10/10级是培养学生学习能力、意志能力、情绪能力和学习习侦的最佳时期，对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以，本节课的教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，引导学生养成勤俭节钓、不浪费粮食的好习惯，网立节俭节约意识。三、教学目标1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。四、教学重难点教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。五、说

4、教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程环节一、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，10/10我们就来探究一下浪费的话题。2.板书课题：有多少浪费本可避免环节二、讲授新课。活动一：餐桌上的浪费（一）看一看，读一读，想

5、一想。1.生观看p44浪费现象。这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2.阅读p44“阅读角”。听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3.说一说：浪费有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。（二）算一算，想一想。1.算一算：①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被

6、浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？2.想一想：看到计算结果你有什么感受？10/10【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。（三）读一读，说一说。1.读一读：p46“阅读角”。《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？4.相关链接。由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。【设计理念】通过读故事等这

7、些环节，使学生明白浪费行为的危害。（四）读一读，学一学，分析情景。1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。2.做一做：今天，你光盘了吗？3.分析情景：p48案例。你怎么看待这些行为呢？七、说板书设计6、有多少浪费本可避免餐桌上的浪费行为养成节约食物意识10/10 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！小学部编版四年级下册道德与法治《6、有多少浪费本可避免》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《6、有多少浪费本可避免》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教

8、学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方