南台科技大学幼儿保育系95学年度专题研究与制作

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1、南台科技大學幼兒保育系95學年度專題研究與製作幼兒視覺藝術之研究指導教師：蔡其蓁研究者：陳美伶、詹佳燕、吳姿穎中華民國97年6月20日1壹、前言一、研究的動機重要性(一)國外現況現今在國外已漸漸注重幼兒的視覺藝術教育，如以義大利學者瑞吉歐‧艾蜜莉所提倡的「瑞吉歐教學法」為例，此法注重美育的培養，將視覺藝術融入教育，讓孩子學習利用眼睛欣賞事物及自己思考及發現環境中的事物。瑞吉歐（2000）認為，就大多數的學齡前幼兒而言，使用視覺與圖像語言來表逹對世界的探索及理解是最直接有力的。此外，他也認為視覺表現的媒介就是圖像文字，瑞吉歐的教師在教學上讓孩

2、子「閱讀」他們自己與彼此的圖畫，並謄寫幼兒的感想，藉由這些學習過程，使得幼兒在學習階段能夠自由的表現自我並增進創造力的發展，同時這兩項的發展也是瑞吉歐教學法所注重的。像瑞吉歐這樣的視覺藝術教育也慢慢的吸引了國人的注意，以國內九年一貫視覺藝術教育的實施現況來看，他的課程目標強調與瑞吉歐的教學法也有異曲同工之妙，也許因此可做為國內視覺藝術教育的參考。(二)國內九年一貫視覺藝術教育現況跨世紀教育改革的精神，在於重視人的生命自身，並以生活為中心，建立人我之間與環境之和諧發展，這正是均衡科技文明與藝術人文的全面、多元及統整的肇始。在台灣九年一貫『藝術

3、與人文』教育秉持著藝術陶冶、涵育人文素養的基本概念，其學習領域，旨在建立學生基本藝文素養，傳承與創新藝術，培養文明且有素養的國民，重視並發展值得尊敬的文明。依據88年4月27日九年一貫「藝術與人文」課程研修所提供之資料，目前所訂「藝術與人文」領域下分視覺藝術、音樂、與表演藝術等三主軸。『藝術與人文』之課程目標有三點，第一點探索與表現，是每位學生能自我探索，知覺環境與個人的關係，運用媒材與形式，從事藝術表現，以豐富生活與心靈。第二點2審美與理解：使每位學生能透過審美及文化活動，體認各種藝術價值、風格及其文化脈絡，珍視藝術文物與作品，並熱忱參與

4、多元文化的藝術活動。第三點實踐與應用：使每位學生能了解藝術與生活的關連，透過藝術活動增強對環境的知覺；認識藝術行業，擴展藝術的視野，尊重與了解藝術創作，並能身體力行，實踐於生活中。「藝術與人文」課程的內涵依總綱訂定十項基本能力，包括：1.瞭解自我與發展潛力；2.欣賞表現與創新；3.生涯規劃與終生學習；4.表達溝通與分享；5.尊重關懷與團隊合作；6.文化學習與國際瞭解；7.規劃組織與實踐；8.主動探索與研究；9.獨立思考與解決問題；10.運用科技與資訊等，再據此發展為分段能力指標，然後依分段能力指標發展為六項主題軸，包括：1.藝術與人格成長，

5、2.藝術與社會文化，3.藝術與自然環境，4.創作，5.審美，6.生活應用。有關視覺藝術的部份，就依此六項主題軸再發展六項核心內涵。1.視覺藝術與人格成長；2.視覺藝術與社會文化；3.視覺藝術與自然環境；4.媒材、技術與創作；5.視覺藝術欣賞與思辨；6.視覺藝術與生活應用。（呂燕卿，1999）由九年一貫「藝術與人文」實施重點與方向可見視覺藝術為教育中不可或缺的一環，但是目前國內的視覺藝術教育僅從國小到國中階段，這也許將成為未來國內實施幼兒視覺藝術教育的參考依據。(三)國內幼兒視覺藝術現況本研究旨在探究國內幼兒視覺藝術，但是由於目前國內幼兒視覺

6、藝術的現況資料少之又少，在課程上的安排也並沒有一定的模式或計畫，所以就以目前幼稚園或托兒所內所上的美術課或工作領域來談。目前台灣幼兒視覺藝術課程較相關的內容，如幼稚園或托兒所內所上的工作領域或稱為美術課程，其最常見的課程、教材的分類，是以媒材、技法來區分，如：線畫、彩畫、貼畫、版畫、工藝、雕塑、紙工、陶土等等。而目前幼稚園或托兒所內所上的美術課或學習區裡的美勞角都可以發現孩3子創作的表現，但是目前幼兒視覺藝術教育上仍然有些問題存在，例如在美術課時，老師認為幼兒「不會」，所以要「教」。因此，常有一個指令一個動作，或照著範本做美勞教學，而在評估

7、幼兒作品時又常以大人的價值標準來設計活動，認定形式，認為讓人看得懂的作品才是「對的」，這樣才能向自己或家長「交差」。另外由於美勞的素材及工具種類繁多，準備及整理上較耗時，使得懶惰或缺乏耐性的老師便只提供有限的素材、半成品、著色畫、工具或限定幼兒的使用量，使幼兒無法表現出創造性，更無法以幼兒為中心並整合「環境」中的元素為教學的內容、培養欣賞及審美的能力、啟發幼兒的認知、情意及技能，並透過「創造的過程」達到藝術教育的目標。理論上幼兒視覺藝術課程設計雖是以「幼兒」為中心，但是由於時代的變遷、各園所彼此間的競爭、再加上家長重視幼兒的學習結果而不重視

8、過程，導致課程往往是為了學習技巧而設計，例如課程的設計過於重視「手」的操作與表現而忽略了知覺與感情的提煉與陶冶，工具的使用及技巧成為了教學的目標，教學材料與生活脫節，使幼兒只是純