德育教育案例格式.doc

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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。德育教育案例格式  德育教育是班主任日常工作的重要组成部分,对高中学生世界观、人生观和价值观产生重要影响,良好的德育教育不仅能让学生健康成长,同时对提升高中教学效果发挥重要作用。下面是范文网小编为大家整理的德育教育案例格式,供大家分享。德育教育案例格式一  有一位心理学家,他让一穷一富两个孩子同看一幅画,画里是一只小兔子坐在饭桌旁边哭,兔子妈妈站在一旁,板着面孔。穷孩子说:“小兔子为什么哭?是因为它没吃饱,还想吃,可是家里没了,兔妈妈也感到非常难过。”“不是这样的”富孩子接着说:“小兔子为什么哭?还不是

2、因为它已经不想再吃东西了,但它妈妈强迫它非吃下去不可!”  富孩子的话,很值得我们教育工作者深思。爱孩子爱到强迫“孩子”“非吃下去不可”的地步,这种“爱”,孩子自然是不能接受的了。生活中有这样的妈妈,学校里也有这样的老师。现在大多数的中小学校都实行一种规定,老师的工资,评职称都和学生的成绩,升学率挂钩。所以啊,老师爱孩子爱到孩子的生活就是自己的生活,孩子的学习就是自己的学习,孩子的成绩就是自己的成绩,孩子的面子就是自己的面子,以致  “爱”到蛮不讲理、专横霸道的地步。这种爱的错位,必然产生各种被爱的心理障碍与心理病症。  “德育”的主体定位是我们爱孩子的前提。  一位名叫正子的小朋友

3、收到一位同学的来信,非常高兴,可邮递员告诉她,信上的邮票不合适,对方少付了80元,需要她来补上。正子补了钱之后不知道该不该把这事告诉寄信的同学。  她去问哥哥,哥哥说,应当告诉他少付了邮费,但不必告诉他钱数,让他以后注意就是了;正子又去问妈妈,妈妈说,不要把这事告诉同学,以免伤了他的自尊心。那么,正子到底该怎么办?  于是,老师的问题出来了:“同学们,如果你是正子,你会怎么做  呢?”她在黑板上写了四种意见:A5此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。是正子哥哥的意见,告诉寄信的同学,但不告诉他钱数;B是正子妈妈的意见,不把这事告诉同学;C是

4、不仅告诉那位同学少付了邮费,而且告诉他钱数;D是犹豫不决。老师让学生们在这四种意见中选择,于是,学生们纷纷跑上讲台,把写有自己名字的小卡片贴在黑板上。结果,全班27位学生中,选择ABCD的分别有4人、1人、15人和7人。  接下来,老师开始向学生提问:你为什么会这么做。一位选择C的学生说:“如果我是正子,我就会告诉那位同学,寄这种信与普通信不同,是需要加钱的,不过这次应加的80  元邮费由我来付,你以后注意就是了。”另一位选择“犹豫不决”的学生说:“我觉得应当告诉寄信的同学,但不知道这80元邮费是不是让他来付,所以犹豫不决。”  一番讨论之后,老师让学生们第二次表态,学生们又一次跑上

5、讲台,在黑板上重新贴自己的名字。有趣的是,这次“犹豫不决”的反倒比第一次多了7人,竟有14人;而这次选A的只有2人,选B的有2人,选C的减少为9人。老师再次提问。一位原来选C现在却又变得“犹豫不决”的学生说:“我决定写信告诉那位同学,可我不知道该怎样把钱数告诉他,如果写在信的开头,那他一看到我的信就会伤心,如果放在最后,他看完信会更伤心,所以  我犹豫不决。”一直选B、坚持不告诉寄信同学的学生说:“我认为不能告诉他,这样他会很伤心,我不想让好朋友不开心。”可不同意这一观点的学生都说:“因为是知心朋友,那位同学会理解的,应当告诉他„„”  也许,大家对正子小朋友面对的问题,答案不尽相同

6、。然而,这堂课的内容让每位听课者回味无穷,你们不觉得这正是老师的高明之处吗?不是给学生提供现成的、唯一的答案,而是在讲授、提问的过程中循循善诱,逐步启发学生、引导学生,让学生一步一步地靠近正确的道理,一点一滴地学会做人的准则,这或许就是我们常说的潜移默化吧。5此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。我们让学生在讨论中明白:如何处理友情与信赖的关系。老师可以在即将下课前联系自己的亲身经历,现身说法增强内容的说服力。老师在孩子们的心中是占有很大的分量的,尤其是小学生。老师最后可以对那堂课做个概括:“今天的课讲的是如何处理友情与信赖的关系,是我们生

7、活中常常遇到的问题,希望大家动脑筋思考„„”  孩子们的心灵是纯净的,孩子又非常喜欢读童话故事和听寓言故事。我觉得我们在教育过程中可以有计划地办一些德育故事演讲比赛,通过寓言故事引发孩子的思考,孩子们可以从小故事中懂大道理。又或者每个星期安排集体活动,用共同学习的方式每个人讲一个教育小故事,让大家共享,引导学生思考,以至达到培养学生的美好道德。德育教育案例格式二  几乎每一个教师都要面对这个问题,就是该怎样对待后进生呢?教师面对的是一个个鲜活的正在成长中的

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