高考地理学科答题中的问题与对策.doc

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1、重视答题规范提高考试成绩——浅谈高考地理学科答题中的问题与对策漳州市2008届普通高中毕业班地理学科中心组随着以突出能力考查为核心的考试改革的不断深入，与学生规范化答题有关的问题也日益显现和暴露出来。我们知道，高考所要考查的各种知识和能力最终要通过学生在答题现场以文字的形式表达在试卷上，而越是能力测试型的题目，对学生文字表达能力的要求就越高，需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的学科专业术语准确地阐述人地关系。近年来，规范化答题问题已成为教师和学生普遍关注的问题。一、学生答题中出现的共性问题1、答题方向性错误，即答

2、非所问。如2007年文科综合卷Ⅰ37（2）考南昌的夏季降水量占全年降水量比例最小的原因分析，有的学生却分析春夏秋冬：将40（3）的自然条件答成社会经济条件。再如某年文科综合卷Ⅰ，设问“简述改革开放以来辽中南重工业基地区位因素的变化”，题目要求回答“区位因素变化”，而学生用用主要影响区位因素来解答。  2、没有使用学科专业术语答题，口语化现象严重。例如“分析低纬度地区尤其是海洋表面温差小的原因”，很多学生不能用“太阳高度角”、“海陆热容量”等地理基本概念和术语来作答，而用“太阳照射弱、海洋太多”口头语言回答。3、使用

3、专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，“河流汛期”写成“河流洪水期”；“地质构造”说成“地貌构造”；“城市化”写成“城市扩大”等等。4、观点的表述缺乏逻辑性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。形式上，书写不工整，上下左右不整齐，不分段，要点不清，答不出或答不全要点；内容上，观点与图表两张皮，不能有效的统一起来。更为可惜的是，有的学生知道图表中蕴涵的信息，却不管有用无用，写满了为止，结果胡子眉毛一把抓，令阅卷者云里雾里，眼花缭乱，不知所云。具体表现在：（1）答不出或答不

4、全要点。例如，2007年文科综合卷Ⅰ36（1）从图例和图中的符号可读出工厂附近有铁路、公路、河流沿线等，但学生常漏答；40（3）河流方面学生漏答水运；36（2）焦化厂、水泥厂搬迁的原因中工厂的性质漏答。再如，2004年文科综合卷36题“简述图中（横断山地区）河流的水文特点”，很多考生不能从“水位、水量、水温、水质、水速”来全面回答“水文特点”这一要求。（2）总担心答不全，画蛇添足，有用无用的写一大片，让教师去找答案、结果，或者由于出现了错误性的表述，使原本正确的那部分答案因为逻辑错误也不能得分了。 5、错别字多，文

5、学素养有待提高。如在2007年文科综合卷Ⅰ的解答中，把干燥的“燥”写成“噪、澡、躁”等；废气的“气”写成汽，污染的“污”写成“圬”，分布的“布”写成“部”．“郊区”写成“效区”等。6.考试的心理素质育待提高。由于紧张导致审题失误的现象很多，如河流“下游”写成河流“下流”；下风“向”写成下风“线”。此外，由于心理压力太大出现答题位置不在区域范围等低级错误。7、在考试中，还有不按照要求，如书写范围、书写笔、选择题涂黑规范等丢分。如果平时随便惯了，任意改变考试题号和答题顺序，丢分就更严重。二、学生答题不规范化的原因分析1

6、、答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。2、对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题。例如，答非所问不仅仅是因为粗心造成。对于部分学生来说，由于基础知识和能力掌握存在缺陷也是一个很重要的原因。3、其知识结构中没有用于解答该题所需的专业术语或知识结构不合理、缺乏系统性，导致对知识提取上出现障碍。如不使用专业术语答题。总之，学生答题不规范的原因，既有直接的表面的原因，又有深层次的原因。直接原因是答题技巧和文字表达能力方面的缺陷，深层次的原因是知识结构的欠缺，而更深层次的原因就是教师的教学方法和学生的学

7、习方法显得陈旧，不适应高考能力测试的要求。三、高考中规范化答题的要求在地理高考的能力考核目标中，强调对“描述和阐述地理事物的能力”，“论证和探讨地理问题的能力”的考查，主观性试题的回答要求考生通过逻辑严密的综合分析，利用所学知识，用简洁而流畅的科学语言、条理清晰地加以表达，能力要求层次高。1、要求使用学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。教材中的基本概念、基本原理都是专业术浯，如自然地理中的“太阳高度角、大气热力作用、温室效应、酸雨、自然灾害、气象灾害、地质灾害、垂直地域分异”等。人文地理“农业地域类型

8、、新兴工业、区位、商业中心、城市化、环境问题”。选修教材中的“文化扩散、文化景观、旅游质量、市场距离、水土流失、土地荒漠化、盐碱化”等。  2、使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。例如：“环境容量与环境承载量”前者是对污染物而言，是指环境对污染物的最大允许量。而后者是对人口而言，指一定区域内的自然资源所能养活的人数，二者不能混合运用。     四、