杨昆数学新授课教学流程.doc

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1、聋班数学新授课教学流程一、准备部分这一部分主要是对于上一节课的学习内容准备一些练习题或者为新授的知识做一些练习的铺垫。例如：在讲授《万以内数的认识这课时》，准备练习。1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）　　（　）　　（　）２、读出下面的数。３７５　　３０９　　４２０　　２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。二、创设情境，提出问题。1．情境创设的内容及形式。情境的内容可以是学生身边的人和事、现代社会发展现实

2、、现代科技最新成果、现代社会的热点、焦点问题、重大节日、纪念日等。当然，并不是每一节课都必须创设一个情境，我们在创设情境时一定要为教学服务，创设实用的、实效的、有意义的教学情境。2．在情景中提出数学问题（1）理解情景的意义对于呈现的情景，让学生根据原有的生活经验和知识结构，独立思考，理解情景的意义，找出情景中所隐含的数学问题，然后与同伴交流、讨论。（2）提出数学问题在具体情景中，学生根据已有的知识和生活经验，会提出很多问题，有些问题与数学有关，有些问题与数学无关，有些问题甚至是离奇古怪、荒诞不羁的。这时，我们要充分发挥引导者的作用，表扬激励学生，引导学生从众多问题中筛选出与本节课有关的数

3、学问题。例如：师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？二、自主尝试，合作探究。1、自主尝试：出示自学提示，给学生提供足够的尝试空间，让学生根据已有的知识基础，充分利用实物、教具、学具、图片、多媒体等创设“尝试情境”，让学生个体或以小组为单位亲身感知、动手操作。对于教学内容不是反映事物的外部特征，难以靠直观教学来完成任务的，可以用较直观的和可以看得见的示意图、线段图等创设“尝试情境”，引导学生借助于这样的数学模型去间接地

4、理解数量关系，分析数学问题，进行数学思维活动。2、合作探究：（1）小组讨论。针对尝试的结果，先在小组内讨论、交流，自由表达各自的想法，小组成员各抒己见，思维互补，通过在小组内相互提问，相互帮助，共同探讨，解决疑难问题，将独立思考的成果转化为全组成员的共同成果。例如：（1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（学生先自己动脑数一数，然后请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？同桌之间互相研究讨论然后告诉老师。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位

5、，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。①请学生指出计数器上的千位、万位。②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。三、巩固练习，内化新知。课堂练习主要以书上的做一做和课后练习题为主。另外我还会从网上和一些资料上线设计一些练习题。这些练习题比较有挑战性，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意。例如：课堂练习。（1）课本第75页的“做一做”第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000；②从9995-10000

6、。（男、女生分组数数，每组数一题。）6、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。四、课堂小结。对本节课学习的知识，教师做一个系统性的概述，并请学生说说本节课学习了什么，还有什么不明白的！