数学总复习研讨会交流材料.docx

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1、数学总复习研讨会交流材料  各位同行,大家好!  很多家长对中考的重视程度比高考还要高,而数学是考试中的核心课程,这无形中增加了我们肩上的重任,对我们中考前的总复习提出了更高的要求.中考数学总复习时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位初三数学教师必须面对的问题。下面就结合我校总复习情况,从想法、做法、体会三个方面谈谈自己一些不成熟的复习建议与备考策略。  一、想法  总复习开展之前,根据学生的实际,要有一定的思路,有一定目标,或者说要有自己的一些认识,争取达到某种效果。很难具体地表述清楚。开始复习时,我个人有以下几点想法。  第一个

2、想法:保持快乐(数学知识非数学知识)  第二个想法:强调读题(有利于良好心态的建立)  第三个想法:规范格式  第四个想法:注重反思(“埋头做题不反思”是较普遍的解题惯性.教会学生从以下几方面反思:审题要注意什么?本题涉及到哪些基础知识、基本方法,在这些基础方面我有哪些缺漏,怎样弥补?在解题思路上,哪一个关节点容易受阻,是如何解决的?解题过程中,哪些地方容易出错?本题的解题方法还可适用于哪些问题?反映了什么数学思想?在考试中如何表述解题的过程?)我要求我的学生至少有两大方面的收获:  二、做法  依据《数学课程标准》、《中考说明》,结合本校的实际情况制订复

3、习计划,并将计划告诉学生,给学生以积极心理咨询暗示——复习是有计划、有措施的,一定能顺利完成。我们将复习分为四个阶段:  第一阶段单元复习时间大致定为下学期初(一般3月底结束)8个周左右。目的是夯实基础,构建知识网,是总复习的重点。  (一)主要策略:  1、研读《中考说明》将《中考说明》上的考点要求和样题印发给每个学生,让学生对照考点要求复习,有针对性、实效性。  2、单元复习“牵牛要牵牛鼻子”,抓住关键,以课本为主,进行版块复习。按初中数学知识体系,把初中全部内容归纳成下面10个版块:数与式、方程(组)与不等式(组)、函数及其图象、统计与概率、线段(角

4、)与三角形、四边形、图形变换(图形与坐标)、全等形与相似形、解直角三角形、圆。大约共用37课时。(加上作业分析及增加几节综合题约8周)版块复习过程是大面积提高数学成绩的关键时期,也是老师们最辛苦的环节之一。在版块复习中,告诉学生每个版块在中考中占的大致比例。例题、习题选择主要依据课本,将课本上的典型例题、习题进行改编训练。在每一知识块中,即要重视三基,这与该阶段的复习主要目标想一致;又要渗透一些实际应用题、动态探索题,既提高学生兴趣,又减轻了第二轮复习的难度和负担。我个人认为,学生能力的提高呈台阶形,要有一定的时间差,而非斜坡形。在第一阶段复习中适时加入一

5、定难度的综合题很有必要,但要求要合理。某些综合题分析后….  3、同步检测紧扣本单元考点,以《中考说明》为依据,以近三年中考题为题材,选取有针对性、典型性的考题进行分析和检测,注意训练学生学会解题思路和方法。每个版快同步检测注重前后联系,本单元占70%,其余单元的重点渗透30%。  (二)存在问题  1、复习无计划,效率低(体现在重点不准,详略不当,难度偏低,对大纲和教材的上下限把握不准  2、复习不扎实,漏洞多;体现在(1)高档题,难度太大,扔掉了大块的基础知识。(2)复习速度过快,学生心中无底。(3)要求过松,对学生有要求无落实,大量的复习资料,只布置

6、不批改;无作业。  3、解题不少,能力不高体现在(1)以题论题,不是以题论法,满足于解题后对一下答案,忽视解题规律的总结。(2)题目无序,没有循序渐进。(3)题目重复过多,造成时间精力浪费。 (三)几点建议  1、以书为本,重视三基。数学中考卷,试题中容易题(难度系数以上)共103分,占69%;稍难题(难度系数之间)共32分,占21%;较难题(难度系数以下)共15分,占10%.复习时不能脱离课本。中考有些基础题是课本上的原题或改编题  2、不搞题海战术(精讲精练,举一反三、触类旁通。“加大练习量”是相对而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的练。而是有针对性的

7、、典型性、层次性、切中要害的强化练习。)  3、难度适宜(起点尽可能低,但要有适当思维度),  4、注重尖子生的“尖”(站得高看得远)  第二阶段专题复习时间大致定在3月底——4月底,7周左右。目的查漏补缺,提高分析能力。  (一)主要策略:  1、专题复习、印发讲义根据我市近几年中考试卷的结构,确定了十个专题:基本运算类、基本证明类、解直角三角形、圆、统计应用类、图表信息类、阅读创新类、动手操作类、课题学习类、压轴类。  2、关注细节,想课堂要思维  3、课后落实,规范格式  4、归纳反思,提高能力 (二)存在问题  把第一阶段复习机械重复单纯就题论题,

8、(应以题论法)难题太多,难题太难,难题太怪急于赶进度  (三)几点

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