苏教版 语文《三袋麦子》.doc

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1、《9.三袋麦子》教学目标：1．能通过“根据字义区分字音”的方法识记“磨”；能用“根据偏旁猜意思”的方法识写“防”和“访”，并积累“黄灿灿”等好词。2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并尝试分角色表演这个故事。3.能运用“先找角色后找做法”的方法尝试概括文章主要内容。4.通过“抓住词语，想象画面，了解特点，感情朗读”四个步骤，了解小动物的特点，并创设土地爷爷第二年送麦子，你会怎样做的情境尝试勇于说出自己的想法和做法。教学过程：一、揭题导入同学们，今天我们来学习一篇童话故事，题目是——三袋麦子。伸出手指，我们一起

2、来写课题。三、自主阅读，梯度感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文讲了一个什么故事。2、检查字词（1）同位两人把课后的生字互相读一读，如果同位读错了，你就帮帮他。（2）都会读了吗？那老师来考考你们。A兴奋：谁来读？你再来读，齐读！拿起笔来，找到51页最后一段倒数第二行，像老师这样给这个字标上声调——1声。磨成面粉：谁来读？谁再来？这个字可以读mo，表示—了解了字义，你再来读这个词，你读读，你读读，男生读，女生读，一起来！找到49页第二自然段倒数第二行，给磨标上声调——4声。2、麦（1）“麦”这个

3、字，可以组什么词？（交流）课文中还有这几个词。谁来领读？（2）知道什么是麦囤吗？（图）储存麦子的仓库。（3）如果能加上几个好词形容他们就更好了。请你略读课文，看看文中用上了哪些好词？评：大家在读书时也要留心积累这样的好词，帮助我们更好写作。c防访：1.有什么不同？（偏旁）瞧，结合两个字的象形文字，猜猜这两个偏旁分别表示什么意思？（墙，说话）瞧，我们还可以根据偏旁猜意思来区分形近字。2.再看这两个字，有什么相同？（都有方这个部件）你还知道哪些带有方的字？（放房彷芳仿纺）27页第2题，师范写（实物投影，红笔，说一

4、个写一个）请你完成配套27页第3题，批改第三题，齐读（兴奋读对了，表扬你）三、方法引导，内容概括过渡：接下来咱们就去文章里看看吧！a同学们，这个故事里都有那些角色？（交流角色，贴图片）b他们与三袋麦子之间发生了一件什么事呢？请同学们分段朗读课文，再说一说。谁来说说小猪拿到土地爷爷给的麦子做了什么？c小猪：预设1：（生说啰嗦）评：你预习的很充分，都能把课文复述下来了。如果能把人物说的话和心中的想法去掉，就能说的既完整，又简洁，这就叫——概括（板书）谁能再来概括一下小猪拿到麦子后做了什么？（生说）我知道了，小猪拿

5、到麦子，磨成面粉了，也做成食物了。（板书：磨、做）预设2：（生说简单）评：你找的可真准！一下子就找到小猪做了什么。那么拿到麦子以后，小牛是怎么做的？能不能学者黑板上的样子来说说（存、吃）小猴呢？（种、收）d瞧，把三个小动物和麦子的故事组合起来，就是文章的主要内容。谁来试一试？e总结：瞧，像这种故事性很强的小文章，只要先找出主要的角色，再找出他们做了什么，组合起来就能概括文章的主要内容了。f同位互相说一说。四、探究体验，想象品悟（塑造小动物形象）过渡：你喜欢这个小童话吗？（喜欢）那咱们分角色演演这个故事好不好？

6、（好）那咱就得选选演员了。你们想演谁？（争论）大家很积极，但是，要想演好这个小动物，先得了解它的特点。咱们先来看看小猪。那几个自然段是关于小猪的？（一）小猪1、谁来读一读？像这样演小猪行不行？（读得不好）：那咱们一起想想，用什么好方法能演好小猪？（重读关键词——）哪个词？——迫（读得好）：大家听出没有，他重读了一个词，是——迫(1)迫不及待：A我们来看这个词。迫是着急，急迫的意思，待是等待的意思，一个字一个字组合起来说说？———太着急了，来不及等待。B此时的小猪正迫不及待地磨面粉呢，透过这个词，你想象一下，小

7、猪迫不及待磨面粉是个什么样？（脸上全是面，一会闻闻味道，一会看看表）C就像这个样，谁再来读读小猪？小结：你瞧，抓住词语想象画面，让我们看到了一只怎样的小猪呀？（随机板书）2、方法：同学们，刚才咱们是怎么把小猪演好的呢？我们先抓住了关键的词语，透过词语脑海中浮现了画面，从而了解了小猪的特点，最后有感情的读了出来。请你选择小牛或这小猴，就按照这四步试着读一读。（二）小牛1、谁来读读小牛？（指名读）A小牛小牛，你读的时候想到了什么画面？B同学们，你们眼前浮现出一只什么样的小牛呀？（随机板书）评：小牛读得真好，我喜欢

8、你！（三）小猴1、谁来读读小猴？（指名读）2、同学们，你们脑海中浮现出怎样的小猴？（随机板书）评：小猴读的也很好，我也喜欢你！（四）分角色朗读1、演员都选好了，角色特点也了解了，接下来，就请四人小组合作，分角色演一演这个小故事，注意用上刚才抓词浮现画面的方法，把角色的特点表现出来。2、小组汇报五、情感升华，读写拓展：（可讨论）1、三个小动物拿到麦子后的做法各不相同，结果也不同，那么你呢？如果土地爷爷