一线员工技能培训

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1、浅谈一线员工技能培训【摘要】最近一直关注个问题，一线工人的技能培训。我们知道，技能培训是一线工人培训至关重要一项，不过一线的技能培训难处很多，比如，生产比较忙培训时间难协调，一线员工平均受教育程度低，学习和接受能力差，大多不知道自己要学习哪些技能等等。作者就如何提高一线员工技能培训的针对性和实效性结合自己的体验进行了分析。【关键词】班组；技能培训；学习型组织一线员工作为造纸行业最直接的执行者，其整体素质的高低直接关系到企业的发展，关系到造纸任务是否能顺利完成。我公司自企业搬迁以来，一线员工的工作量较之前呈现成倍增长，这就使得一线员工技能培训工作和造纸生产之间必然产生了

2、矛盾。而培训是提高一线员工技能水平，增强企业竞争力的一个基本途径，如何提高一线员工技能培训的针对性和实效性是值得探讨的一个问题。一、根据一线员工的差异性开展培训，增强培训的实用性造纸企业的基础在班组，班组成员的技能素质决定着安全生产和造纸生产，造纸企业要鼓励员工争创知识型员工，要加强对一线人员的技能培训。我们常用的课堂授课这一培训形式，以教师为中心，对全体受训者按照统一的教材要求，统一考核标准。教师在课堂上满堂灌，不利于受训者的个性特长和学员学习的主体地位。企业中的职工学习基础、个性特长、兴趣爱好差异很大，一刀切无疑会造成成绩差的学习跟不上，产生畏难情绪，失去信心，又

3、满足不了成绩优良的求知欲望。这样不同层次的职工的学习积极性都会受到挫伤。因缺乏实体和现场感受，导致一线人员理解困难。而拜师带徒培训是提高班组一线员工技能水平，增强创新能力的有效手段。拜师带徒式现场培训要根据一线员工的特点及所从事的工作有针对性地开展。充分考虑一线员工在学习速度与基础、技能水平的高低等个体差异，在班组建立技能传授平台，做到干什么学什么、缺什么补什么，使专业知识与实践现场相结合，把工作和学习融为一体，以缺失确定培训内容，通过现场培训不断提升一线员工技能。二、通过合理使用激励办法，增强一线员工学习主动性一线员工在技能上一般按照“初级工--中级工--高级工--

4、技师--专业技术带头人”的职业生涯线递升。培训工作的开展，难在把“要我学”变为“我要学”。要提高培训的实效性，关键在于增强一线员工学习的主动性，把“要我学”变为“我要学”。在一线员工培训中，要通过合理使用激励办法，开展多角度、多形式的评先创优活动，鼓励一线员工每天进步一点，在班组内形成互帮互学、争先创优的气氛，这将大大增强员工主动学习的意识。一方面公司也可采用高级工、技师津贴制形式鼓励员工学习，目前我们公司采用高级工每月津贴100元，技师每月津贴150元来激励大家。另一方面考核不仅是培训工作的一项必要内容，也是决定培训是否成功的关键。如果考核流于形式，走走过场，势必会

5、葬送培训的成果。因此，要建立严密可行的教育培训考核办法，把受训者参加学习培训的表现和考核成绩同他的工作业绩考核、职务升迁、职称评定、工资奖金等真正挂起钩来。打破干部、工人界限，对于勤于学习并有相应技能的人才，都应提拔任用，而不思进取，不能适应工作需要的人，敢于降职使用或下岗。通过这种激励机制，创造良好的学习氛围，从而促进班组整体素质的提高。三、确保“四个保障”，保证一线员工技能培训有序进行员工技能的提高，不能一蹴而就，它是长期培训活动坚持的结果。要强化组织、制度、物质、执行保障，为班组技能培训活动的开展提供“保驾”作用。健全组织机构，加强对一线班组技能培训的领导，形成

6、系统推进的工作格局；通过职工素质工程，建立有效载体，建立促进班组技能培训的制度，保证班组技能培训在培训计划、人员、考核等方面的实施落到实处，提供充足的物质，确保班组技能培训经费的使用；强化执行，以考核为主要手段，提升执行力，技能培训效果将不断得到促进的提高。培训中做到这“四个保障”，将使班组技能培训活动有序进行，并取得实际效果。四、创建学习型组织，促进互帮、互学、互促进班组成员的技术水平、接受能力各不相同，学员在基础培训结束后，下车间在兼职的实训教师指导下，巩固加深已学到的知识和技能。车间里的实际培训，既是作为理论的实践部分补充，也是在培训中把理论和实践结合最紧密的一

7、个环节，对操作技能的训练起着深化和升华的作用。创建学习型组织，不仅仅培养受教育的职工的自我教育能力，使职工自我认识、自我激励、自我监督、自我改正，养成自觉学习、自我陶冶的学习习惯，在实践中引导职工将学习当成一种使命、一种责任，尽可能使职工多掌握一些新知识、新概念、新理论，更重要的是提倡以提高团队核心竞争力的共同学习，是一种团队中员工之间有充分交流、能产生可持续绩效的学习，它能使个人和企业取得快速回报。在工作安排时，将技术娴熟者与技术一般者、学习接受能力强者与弱者、勇于改革创新者与富有实践经验等不同类型的成员安排在同一项任务，取长补短，形成一个互帮、互