教育心理学宝典知识讲课讲稿.ppt

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1、教育心理学宝典知识绪论部分练习题35.一般认为,教育心理学成为独立的学科是以年美国教育心理学家桑代克的《教育心理学》的出版为标志。()A1903年B1913年C1956年          D1960年6.美国教育心理学家布鲁姆著有《教育目标分类》等著作,其提出理论。A发现学习B掌握学习C指导学习  D有意义学习7、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的()A:学习B:学生与教师B:教师与教学D:学与教绪论部分练习题48.教育心理学的过渡时期是()A1903年——20世纪20年代B20世纪50年代——20世纪80年代C20世纪30年代——20世纪

2、50年代D20世纪20年代——20世纪50年代9.1913年,桑代克将《教育心理学》扩展为《教育心理学大纲》,包括哪些部分()(多选)。A人的本性B学习心理C个别差异及原因D课堂教学E性格教育绪论部分练习题510、教育心理学学科发展的初创时期是()A:1903年——20世纪20年代B:20世纪30年代——50年代C:20世纪50年代——80年代D:20世纪80年代——本世纪11、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现,而是通过其他有关材料,间接了解被试者心理活动的方法主要是()A:调查法B:实验室实验法C:自然实验法D:观察法第二章练习题6、社会测量法的提出者是(

3、)A:史莫克B:莫雷若C:加涅D:奥苏贝尔7、研究发现,教师期望效应的大小要受学生年龄的影响,一般而言,更易受到期望效应影响的是()A:年龄上无明显差异B:中等年龄的学生C:年龄较大的学生D:年龄较小的学生第二章练习题8、关于教师期望和教育效果关系的实验研究,是1968年进行的,实验的主持者是(  )A罗森塔尔B古德C奥苏贝尔        D史莫克第三章考试复习与练习38、根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、统合和 (  )A接受B评审C反应           D组织9、以研究行为目标著名并著有《程序教学目标的编写》的美国学者是()

4、A:莫雷若B:史莫克C:马杰D:罗杰斯第三章考试复习与练习410、普遍认为,当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的()A:泰勒B:布鲁纳C:布鲁姆D:班杜拉11、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及()A:沟通B:聚合C:评价D:管理第四章考试复习题410、按照皮亚杰的认知发展分期的理论,七至十一岁儿童处于 (  )A感觉运动阶段     B思维准备阶段C思维阶段D抽象思维阶段11、发展最本质的倾向表现的过程是()A:启动与导向B:激励与效价C:分配与聚合D:分化与整合12、抽象思维阶段大体出现在儿童()A:2——7岁B:7——12岁B:11——15岁D:15岁

5、以后“刺激——反应联结学习理论”的考试复习11、一个已形成的可以改变的联结,若加以应用,就会使这个联结增强。是指()A:效果律B:准备律C:失用律D:应用律12、下列属于操作条件反射的现象是()A:望梅止渴B:“一着被蛇咬十年怕井绳”C:举一反三D:因讲礼貌被赞扬,形成文明礼貌的行为方式“刺激——反应联结学习理论”的考试复习13、刺激——反应联结学习理论最初的代表人物是()A:桑代克B:华生C:斯金纳D:布鲁纳14、实验和经验都表明,学生对于学习、课堂、教师、学校等许多情绪倾向是通过条件反射,尤其是通过()形成的。A:操作条件反射B:经典条件反射C:社会学习D:高级

6、条件反射第六章考试复习试题10、“举一反三”、“触类旁通”是()A:原则迁移B:垂直迁移C:负迁移D:水平迁移11、难易不同的两种学习之间的相互影响是 (  )A垂直迁移B水平迁移C顺向迁移          D逆向迁移第六章考试复习试题12、关于遗忘的解释有各种理论研究,其中动机性遗忘理论的提出者是 (  )A阿特金森B弗洛伊德C艾宾浩斯          D桑代克13、记忆信息理论中的“加工水平模式”是由()提出。A:阿特金森和希弗林B:弗洛伊德C:克雷克和洛克哈特D:巴拉德14、学习迁移理论中,强调主体对已有的知识经验的概括,认为学习的迁移全在于主体的概括能力

7、和水平的理论是()A:共同要素论B:关系理论C:概括化理论D:形式训练说第六章考试复习试题15、在学习中,我们习惯用各种符号、颜色对教材中的某些部分圈点、孤立或特殊化,这样的容易记忆。这样的做法是()A:首因效应B:近因效应C:高原效应D:芬雷斯托夫效应16、在记忆圆周率的时候,把“3.14159”用“山颠一寺一壶酒”来记忆,用的是()A:数字—文字变化法B:连锁法C:环境联结法D:机械记忆法17、人们常有话到嘴边却欲言难吐的现象,这样的现象是()A:后视偏差B:高原现象C:记忆歪曲D:舌尖现象第六章考试复习试题18、贾德提出的迁移理论是()A:形式训练说B:共

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