有效课堂教学实践研讨电子教案.ppt

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1、有效课堂教学实践研讨３.高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事可做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。４.学生学到新知,获得技能,有情感体验。不同层次学生都有所得。有师生真实的互动，问题具有生成性。师生之间、生生之间有讨论、有争论。值得反思和改进的课堂即：扎实，充实，丰实，平实，真实５.课堂教学的目标是使每一个学生个体都有发展，它针对的主体

2、是学生。就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更强调教学效益的最大化。有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。二.何种情况下，学生学得最好？当学生有兴趣时，他们学得最好。身心处于最佳的状态时，他们学得最好。教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好。能自由的主动的参与时，他们学得最好。被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好。能够学以致用时，他们学得最好。对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。只有学生学的最好，我们的课堂才是有效课堂。问题一：我们该做什么？　　　　由“五认真”向“五有效

3、”转化“五认真”：即认真备课、认真上课、认真批改作业、　　　　　　认真组织课外辅导、认真组织考试。转　　向“五有效”：有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导、　　　　　　　有效考试。问题二：能做些什么？目标更明确更准确一些让学生的兴趣更浓一些，主动性积极性发挥更好一些。课堂活动更实一些，形式更多一些。学生活动的面更大一些。课堂上浪费的时间尽量少一些。问题三：我们怎么做？１.转变教师观要转变目前传统的课堂教学模式，关键在教师观念的转变，必须融入新课程改革的理念。变“我教你学”为“你学我导”，变“偏爱优生”为“重视学困生”，变“只教书不育

4、人”为“既教书又育人”，变“先教后学”为“先学后教”，变“师道尊严”为“师生平等”。明确新课改最终目标是培养学生的自主学习能力、创新思维能力和创造能力，培养学生终生学习的能力。２.让学生的兴趣更浓一些，让师生关系更融洽一些苏霍姆林斯基说：“不要把掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而是使他们的整个身心都充满欢乐。”（１）学生对学科知识的兴趣源于对老师的崇敬，亲其师，信其道，老师要通过深厚的知识功底，精彩的语言表达，富有感召力的演讲，和蔼可亲的人格魅力和长者形象，旺盛的精力，干练的外部形象，优美的粉笔字，

5、标准的普通话，经常走到学生中去等形式，获得学生的崇敬，才能融洽师生关系，培养学习兴趣。要明确告诉学生，生活中我是老师，你是学生，但在科学探究中，只有科学，没有权威，我们是同伴，可以有质疑、有批判，有交锋。让教室里充满和谐、活力、民主、平等。（２）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。如在化学教学中，要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设

6、置悬念，让学生在“观察—惊叹—疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。通过感知这些神奇的变化，达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的。（３）教师要以一个健康的心态对待学生:教育心理学研究表明：师生双方的心理距离越近，教学效果越佳。教师必须放下架子，以学生的学习合作伙伴角色去融入课堂教学中，创造机会让学生大胆发表自己的意见，不挖苦讥讽学生，平等对待学生，鼓励启发学生，努力营造宽松和谐的教学氛围。富有亲和力的语言表达是拉近师生关系的有效捷径。３.让教学目标更明确，使教学方法更灵活。（１）老师心里要有考纲，有考题。老师要学习研究教学大纲、考试说明、竞赛

7、要求、命题特点，从而在教学中更有针对性讲解，在练习设计上更加有效的练习，强化学生能力的提高。老师心里要有重点，有难点，从而在教学中做到层次清楚，过度自然，节约时间，有效教学，防止面面俱到，浪费时间。老师心里要有学生（好中差），从而在提问、黑板上演算，针对不同层次的学生在问题难易上有区别。（２）老师要研究教学的方法和技巧，使学生能透彻的理解，快速的掌握，熟练的应用。如化学上的口诀法或顺口溜法是一种非常好的记忆方法。如化合价口诀，氧化还原反应口诀，（升失氧，降得还）盐类水解规律口诀（谁弱谁水解，谁强显谁性），溶液酸碱性判断口诀，有机物命名口诀。化

8、学平衡图像题分析（先拐先平数值大），离子半径大小比较（序大径小），元素周期表的结构（三短三长一不全，七主七副零和VⅢ）氧化还原性强弱规律。气体的收集和除杂（长进短出