小数加减简便计算教案.docx

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1、《小数加减简便计算》教学案单位海安隆政小学年级六年级设计者程丽萍时间2009.12课题教学目标教学重点教学难点课前准备（教具、活动准备等）教学步骤一.情境引入激发兴趣小数加减简便计算课型新授案序第4课时知识技能通过有限个例证明使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用数学思考能根据数据特点正确应用加法的运算定律和减法的性质进行简便运算解决问题通过尝试自学，通过观察对比掌握简算方法。情感态度使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识，体验学习数学的成就感。判断小数加减法是否可以简算。能根据题目数据特点正确的进行简算。课件教学过程

2、教师活动学生活设计意动图1、口算用卡片出示口算题，指名口答。学生交流。在生活情境中2出示超市四种物品价格，体验，激发兴趣共要花多少钱？2、出示例3中的四种文具。如果让你任意购买其中交流讨论。的两种文具，你想买哪交流汇两种？你会计算出所需报。要的钱数吗？二、探索与实践学生回答1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：8.93.66.41.12、引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。3、比较：刚才同学们

3、用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运三、实践与反思算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。我们以前学习过哪些加法的运算定律？加法交换律：学生观察、思考学生四人小组交流讨论。学生汇报。学生板演小组讨论，互相交流。学生的交流计算平均数，小组讨论交流学生试着分一分。学生小组讨论后回答。动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式多给学生自主学习的空间和时间abba加法结

4、合律：(ab)ca(bc)这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?用简便算法0.37+1.79+0.635.78+0.84+0.16指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。出示10.4-3.8-6.26.48-（4.48+0.9）9.85-（3.14+4.85）指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。小组讨论交流。学生计算交流结果学生试着算学生探索鼓励做得较好的同学。让学生自己说，教师稍作整理。四、练习与反馈学生回答说说应用了什么1、出示连一连定律2、做练习第4题学生独立完成3思考：填数使计算简便交流拓展思

5、维13.5+4.87+（）学生交流讨论16.8-4.56-（）汇报通过今天的学习，你知道什学生小五总结评么？有哪些收获？你认为结。价自己学得怎么样？《小数加减简便计算》课堂教学实录课题：苏教版小学数学五年级第九册《小数加减简便计算》执教时间：2009年10月6日执教班级：隆政小学五年级1班执教老师：程丽萍教学过程：一.情境引入激发兴趣师:0.8+0.2生：1师:0.6+0.4生:1师:1.3+0.7生2师:0.54+0.46生1师:0.85+4.15生:5师:1.8-0.8生：1师:8.3-2.3生：6师:3.48-1.48生：2师：这些结果都是什么样的

6、数？生：整数喜欢算这些题吗？师：4-0.5生：3.5师：10-0.8生：9.2师：彤彤去超市购物，买四样东西要花多少钱？怎样算得迅速？生：9+791=800，66+34=100，800+100=900师;你是怎么想到的？生：凑成整数师；怎样列式？生：8.93.66.41.1师：怎样算？生1：8.9+3.6=12.5，12.5+6.4=18.9，18.9+1.1=20生2：（8.9+1.1）+（3.6+6.4）=20师：哪种算法好？生：第二种师：这样算得根据是什么？生：运用加法的交换律，结合律师：小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运

7、算定律可以使一些小数加法的运算简便。师：我们以前学习过哪些加法的运算定律？生：加法交换律：abba加法结合律：(ab)ca(bc)师：这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?生：可以是整数，分数，小数师：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。师：第一题怎样算？生：一个数减两个数可以减去它们的和师：第二题呢？生：用6.48-4.48-0.9=2-0.9=1.1师：第三题呢生：9.85-4.85-3.14=5-3.14=1.86师：很好，接下来做连一连，说说用了什么定律？生回答师：接力赛跑共用多少时间？怎样列式？生：17.4+18.8+18

8、.6+17.2师：怎样算简便？生：17.4+18.6+（18.8+17.2）=7