小学班主任工作案例与分析

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1、班主任工作案例与分析榆林市府谷县墙头学校高爱荣班主任工作既是一个“师生相长”的过程，又是一门具有独特魅力的艺术。当班主任，有着各种各样的方法，例如：表扬和批评，就是班主任常用的方法。但所有所谓的方法，并不是时时如意，事事遂心，还有一个存乎一心的运用之妙。那么，班主任工作“妙”的真谛是什么呢？返观自己十来年班主任工作的失与得，我认为最重要最基本的就是爱，就是机智，就是分寸和火候。班主任对学生的爱，应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止。班主任的机智、处事的分寸和火候，也是具体可见的，甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时

2、刻想着学生，爱护学生，不嫌弃后进生；在任何情况下不怒不慌，从容处事。案例：记得是在去年的一天早上我刚一到校，就看见同学们陆陆续续在交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的数学课代表拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：“老师，我们班的张学文没有交本子，我也不知道他有没有做。”我随口说:“好的，我知道了，你把他叫到我这儿来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能马上就要打铃了，来不及到办公室来了。我也就没在意，下课后课代表又来到我身边说：“老师，张学文不肯来。”5怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我

3、是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让课代表再去叫他来。可能这次有班干部盯着他，张学文很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。师：把你的作业本拿给老师看看。生：我忘记在家里了。师：那你完成了吗？生：我已经做好了。师：那我们打个电话请你妈妈过来吧。生：今天，我忘记妈妈的电话号码了。师：那老师这里有号码，你打吧！（学生见实在瞒不过去了，才支支吾吾地说）生：昨天的作业我没有做。师：那你刚才怎么说忘在家里呢？（生无语）师：那你把《学习与评价》拿过来。（生把本子拿过来了，我一看果然又没做。顿时，我的火气就上来

4、了。）师：（严厉地说）你为什么不做作业？生：我忘记了。师：那你妈妈没有检查你的作业吗？生：我妈妈没有空管我。师：做作业是你在做，还是你妈5妈在做，老师不是让你们把作业都记在专门的小本子上了吗？把你记作业的本子拿过来给我看看。（一看他的作业也没有抄好。）师：你的作业怎么没有抄？生：昨天放学的时候，我没来得及抄。师：那你怎么走之前不跟老师说？你就不能问其他同学借来抄吗？（生又无语）师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业给我看……后来我跟他妈妈进行了联系，下面是我和他妈妈的一段对话。师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？家长

5、：我问过他，他说没有作业。师：现在一般情况之下，不管是口头的还是笔头的，每天都会有作业的，那您有没有看过您儿子的记作业的本子？家长：没有，我每天实在太忙了，没时间管教孩子。师：您的孩子学习习惯很不好，经常说把作业本忘在家里，希望以后您发现他说没有作业或是说把作业忘在家里了，请你一定要及时跟我联系，如果还这样下去，他肯定经常会不做作业，让补都来不及了。家长：好的。（家长欲言又止）家长：老师，我们家的小孩是要哄，在家里我们都是哄着他，他才会做作业的。希望你以后多给他表扬。（我一听真得快蒙了。）5师：孩子是需要表扬，但是如果一味哄

6、着他，迁就着他，他肯定不能适应学校的生活。就像您的孩子，回家作业没有完成，如果你们家里也不进行教育，就我们老师让他们去补，是没有效果的，越往上越不行。家长：好的，我们知道了。这件事以后，我经常去检查那个孩子每天有没有抄好回家作业，但有时候他还是不能完成作业。家长对其要求太低，他的成绩在我们班属于比较差的，其他老师也一再联系，希望家长加强教育，但家长似乎还不是很着急，觉得差不多就行了。分析：面对今天的这种场景与学生，我真是第一次遇到，孩子贪玩拖拉作业很正常，但张学文这样的情况实在很少见。张学文5不做作业的行为，已不仅仅反映出他

7、学习上的问题了，更多的是反映出他品行上、人格上的问题，值得我们思考。我们知道学校的教育只是孩子教育中的一个方面，父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位，尤其是低年级孩子。在一、二年级的家长会，学校和老师就一再强调学习习惯的重要性。如果父母在子女的教育过程中过分地放纵子女的行为，其结出的苦果是令人难以下咽的。就像我们班的这个孩子，他已经不知道不做作业有什么不对了，自己喜欢做就做，不喜欢就不做，等你老师去催他，有时候课堂作业完成得很慢，老师留校也没有效果，反正回家以后父母心疼他，不会责备他。从孩子妈妈的话语中不难看出

8、，一味地顺从、溺爱、纵容孩子的不良行为。事事以孩子高兴为目的，其结果，孩子不愿吃一点苦、受一点累，并且各种行为变本加厉，一次比一次厉害，结果是一次比一次让孩子受到的伤害更大。如何解决张学文在校学习的问题，可能想通过他妈妈来帮助看来有点不现实了，看看能不能通过班级的氛围、集体的力量、学习的兴