农村小学如何上好信息技术课(王杰婷).docx

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1、农村小学如何上好信息技术课襄阳市东津新区王河小学王杰婷随着计算机技术的飞速发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域，可以说和我们的生活息息相关。正因为如此，运用信息技术的能力也成为衡量现代社会人才的标准之一。国家很重视信息技术的教育，尤其是近几年，加大了这方面的投入，从小学三年级就开设了信息技术课，但由于地域的差异，条件的限制，农村孩子和城市孩子在这方面的素质有较大的区别。怎样克服现有条件，上好信息技术课？这是我们作为一名农村信息技术教师必须思考的问题。我们应从培养孩子们对信息技术的兴趣和意识入手，让孩子们了解信息技术基本知识，使孩子们具有获

2、取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。下面，我结合本人近年来的教学实践，谈谈农村小学上好信息技术教育课的几点做法：一、思想上高度重视。信息技术课虽然每周才一节，作为任课教师也应该非常重视，将这门课程上好。信息技术素养是学生素质的一个重要方面，而且随着社会信息化的发展，这方面的素质也显得越来越重要。教师认真教学，将十分有利于学生的终身发展。教师思想上重视了信息技术这门课，还应引导学生把这门课重视起来。让学生改变对信息技术课的错误认识，不再以为这是一节玩课，不再以为这是一节比较自

3、由的课等等。实践证明，如果任课教师对信息技术课高度重视，学生也自然会认真学、操，从而取得良好的教学效果。二、激学趣在日常学中，我常常地将孩子“算机”的趣以是“信息技”的趣，孩子信息技的趣已很高，不存在提高的。然而大量的表明，孩子信息技非常感趣，然而种趣却只是一种“表面繁荣”，是一种“算机”本身的趣，他的目的在于“玩”——玩游、上网等，而于教所授的教材上的内容却得“不好玩”，由此，常常会出了孩子喜到室上信息技教育，却不喜信息技老的奇怪的象，原因只有一个：老不他“玩”。然而，玩是孩子的天性，作教要“寓教于”，极从教学内容、教学方法、堂教学的等方

4、面入手，真研究教材、正确引孩子，孩子将“”的趣展“信息技教育”的趣，孩子在玩中学到知，在快中开智力。比如，我可以开辟一定的，孩子玩”雷、牌、跳棋、象棋、拼”等各种益智游，孩子在画画板上作自己喜的作品⋯⋯，既加了孩子的自己手的践操作能力，又开了他的筋，开了他的智力，激了他信息技教育的趣。三、改的教学模式在的信息技大部分采用教演示，学生的教学模式，各方式教学效果不好，学生的自主学能力，造能力不能充分体。种方法把学生教成教条式的学生，做事循蹈矩，一个方法就行不通了。那么信息技术课应该用什么教学法好呢？我是这样做的：1、不同层次的学生设置不同的任务

5、。如今，信息技术教学在农村中小学正处于逐步普及阶段，个别学生家里有计算机，少数同学也参加过培训班，因为家庭条件的原因，有一部分同学从来没接触过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐，给农村中小学的这一科的教学带来很大的困难。有基础的学生“吃不饱”，而后进生因“吃不了”。因此，在教学过程中，我们也可以试着进行分层次教学，不同层次的学生设置不同的任务。农村中小学信息技术教学主要是让同学们认知信息技术，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新内容时，对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的认识，并具备了

6、一定的自学能力，可以根据他们的兴趣，给他们安排另外的任务。而对于后进生来说，要对他们设置简单的任务，对他们进行手把手式的教育，让他们掌握本节知识。2、讲练结合。信息技术是实践性非常强的学科，强调学生动手操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义，如果一次操作讲的太多，每一步息息相关，一步不对，下步就完不成了，对于小学生来说，很难一次记清很多的操作；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。因此，我们在上课的时候，可以每次少讲几步，等学生操作完后再进行下一步

7、，这样才能保证课堂效率。3、重点突出由于不同内容的特点，操作的时候有很多是以前所讲过的，所以在我们每节授课的时候要要把握本节的重点，在重点部分要突出的讲解，可以多讲几遍，而以前讲过，学生又都会操作的内容就可以用语言表述一下即可，比如说在讲完每一节内容后，要求学生们对自己的作品进行保存操作，这个操作基本上每节课都讲解，这里就可以告诉他们这个操作就行。4、分成学习小组，合作学习，共同进步。师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力，要在相互讨论中使学生提出的问题得到及时解决，而且可以在

8、讨论中，使每个人获取新的知识，受到新的启发。在学习过程中，学生之间的交流很重要，也很有效。四、教师要提高自己业务素质，与时俱进。如何上学信息技术课，教师是关键，教师的水平高低，直