做立德树人的好老师心得体会感想.docx

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1、做立德树人的好老师心得体会感想做立德树人的好老师心得体会感想篇1师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”怎样才能做一名好教师呢？主要表现在以下几个方面：1.矢志不渝铸师魂。自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注重学生

2、的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。2.树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，

3、我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情1/8和干是不的，需要以德立身、以身立教。作一名教就，要有默默无的奉献精神，甘人梯，像“春蚕”吐尽青，像“蜡”化成灰烬，把生献事，献学生。3.提升技能力，提升教魅力。首先，教要提升素养。素养和教学水平是一个教在堂上人格魅力的最直接呈，也是影响学生素的最直接因素。前教育家卡柯曾:“学生可以原教的、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原他的不学无，如果教不能完善地掌握自己的，就不能成一个好教。”其次，教要增理深度，学教育学、心理学等教育理，不断提高水平，立身学的自性，要密切关注代科学的展化，

4、善于吸收和利用新知拓教学内容，将科学理与教育践合起来，在践中摸索、教育的律与教育的，提升人生品位。4、学会容，敬生学生是教道德的核心，是教好、育好人的力量源泉。教只有理性地分析不同的学生的心理，以心前提，充分尊重学生个体，才能得学生的迎，也只有友、善良、公正、尊重、信任⋯⋯地待学生，教的教育才能使学生在平和、愉悦的心下接受，才能使学生倍感切和温暖，从而生心灵的和共振，学生自然会自愿接受束，不断增自我教育、自我修养的主性和自性，从而促学生的自我展、自我提高。古今中外，凡大的教育家都是充心的人。孔子有“君子学道人”之。教育家霍姆林斯基，他一生中最可的西就

5、是儿童。全国秀教魏2/8生、曹云等，在他的之中无不及学生一片真的心。做立德人的好老心得体会感想篇2近段，响上“立德人，敬生”的学号召，我真地学了《教法》、《教育法》、《中小学教道德范》以及其他的德相关材料。的学年年都有，但每次学都有不同的感受，不同的。通学，我再一次深刻地到教育事任重道，再一次真切地感受到肩的与之沉重。作教育工作者，我不只完成教育人的任。在科技迅猛展的今天，在新程改革推行了10年的今天，我的身份由以前“教”的一角色化多重角色。堂上，我是“”;课间，我是“友”;是帮他排解的父母，是打开科技之的匙，是生成的教材，是⋯⋯教的多重身份，教的品

6、德修养、修养、知构、水平方面都提出了更高的要求。些要求使“国守法、敬、关学生、教育人、人表、身学”的范得尤沉重，我不得角度思考，得刷新固囿的陋眼光。在学反思中，我清楚地意到，当好当前形下的新型教，随遇而安的度不行，固步自封的度不行，安分守己的度也不行，光不的度更不行。我得潮流，得随形，得更新自我，得探索新。“探索新”是此次学中我触最深的一种感受。教材的更新需要我探索新，堂角色的需要我探索新，信息技的高端化需要我探索新，代化的教学的运用需要我探索3/8新，我激励学生探索新自己得先探索新⋯⋯但是如何新是一个有商榷争的科研。教也是科研工作者，通此次的学，我

7、到教的科研工作更需要新精神。首先，在科学理指下新。科学的理始是前的航，在科学的世界和方法的指下，我的思路才符合客律，我的工作才有成效。其次，在践活中新。堂教学、听、班管理、常等日常工作，都会提供我的契机，我要善于利用新空，大胆想，勇于探索，从而提高工作水平。再次，在基上新。新不是异想天开，不是造，我要把党的方政策、上的工作部署同我的工作合起来，加研，，典型，，找科学的措施和策。当然，探索新人的素是有一定的要求的。它要求我具烈的任感和使命感，新意和精神来源于我事的情和忠，需要我有一定的勇气和胆，也向我的能力和本起挑。新是一个永恒的，“路漫漫其修兮，吾需

8、上下而求索”，一个有新精神的人，必定具非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕棘道，依然不改辛前行的步伐。践永无