乘法的初步认识(3).docx

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1、教学目：1使学生乘法生的程，初步感知乘法的含。2知道乘法算式的法，乘号。3在探索乘法算式的程中，能行有条理的思考。4能与同伴合作探究，写出乘法算式。5在自主学、合作交流、解决的程中，初步体乘法在日常生活中的作用。教学重点：初步了解乘法的含，能把相同加数加改写成乘法算式。教学点：理解乘法的含。教具准：件、学生每人30根小棒。教学程：一、情境引入，参与活，激学趣小朋友你喜小棒？(件出示小朋友小棒的情景。他小棒行：“我会用小棒小旗。”“我了五棵小。”“我也会。”“我也会。”⋯⋯)：你会?你会什么呀?(学生踊回答。)

2、：你会用小棒么多的作品，那咱也来做一个小棒的游好?(生：好!)：你一个自己最喜的案，老帮你看着，看看你在定的里能出多少个相同的作品。(学生操作。)：愿意大家介一下你的作品?生1：我了3座小房子。生2：我了2星星。生3：我了10个三角形。生4：我了4棵小松。⋯⋯二、，合作探索，解决：小朋友真了不起，用不起眼的小棒出了么美的作品。那么，你察一下你了几个作品?一个案用了几根小棒?你的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我以前学的数学知来解决个?⋯⋯你把算式写在作上。(学生活)学生，教板算式：6+6+6=7+7+7+7

3、=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=⋯⋯：小朋友通小棒列出了那么多加法算式，察些算式你了什么?生：都是一的数。：，每个算式中的加数都相同。小朋友，以前我学的加法多只有三个数相加，今天小朋友列的加法算式有么多数加在一起，你能列出么的算式，真了不起。如果老你足的小棒你，你打算出多少个？你能列出算式?(生：能)如果你了100个作品，你能列出加法算式?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么啊?生1：算式很。生2：本子上都写不下了。生3：可能写了黑板也写不完算式。生4：写起来太麻了。⋯⋯：是啊，看来的算式写

4、起来真麻。那你能不能研究一种写起来便的方法，很的加算式得便点呢?例如黑板上同学列的个10个3相加算式，能不能想个法个算式写起来些，或者明一种新的表示方法来代替个加法算式呢?你先在小里，我比一比看哪个小的想法最便。(小，各小派代表将想法写在黑板上。)(学生并明理由)生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，就加5个6就可以了。(教与学生交流价：比原来的算式便了)生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，3个3加起来也是9，3个也是9，剩下一个3。(学生价)生3：(15+15=)5个3加起来是15，另外

5、那5个3加起来也是15，所以我写15加15。⋯⋯：才些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，些新的加法算式都要比原来的短。你想的很好。生4：个加法有10个3加在一起，我就写“10个3相加”。：你出了个算式的意思，用言表示比写出个算式要省事多了。你很明。生5：我想用省略号。我文上学了省略号，我先在前面写上几个3，中写上省略号，最后再写几个3。：你我写出来好?（生：3+3+3+⋯⋯+3+3=）你能利用文上的知，用一个符号代替那么多3，想的很好。生6：我想明一种写字机器，有遥控器，一按按就能写出个算

6、式来。：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老相信以后你一定会有多的明造。生7：可以用乘法，写5乘6。因两个3是6，有5个6。：你的有道理，看来你已了解到了有关乘法的一些知。你知道的可真多。师:在些方法中你哪种最?：大家同意?(生：同意)：在我就来乘法，，因有10个3相加，所以数学家就在10和3的中用的符号起来(指“×”)。3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数。写的候也可以先写3，再写10。种表示方法我把它叫做“乘法”(板)，中个符号我把它叫做乘号(板)，作“乘”。大家看，乘

7、号的子像什么?(生：像叉号)因乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，成了乘号，人一直在使用它。：在，用的乘法算式来代替原来的加法，你有什么感?生1：比原来了。生2：比原来多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。：是啊，多相同的数加在一起，用乘法表示比便。乘法算式指明学生算式：在你能把黑板上的其他加算式写成乘法?(生：能。)在你的作上写下几个相同加数的加算式，并你把它改成乘法。(学生)乘法各部分名称乘法算式中两个因数可以交位置来写再写乘法算式，并意思三、用新知，自主，

8、解决生活看来小朋友乘法的知掌握得真不，你愿意接受老的挑?挑（件）：小朋友，我才一起玩了小棒的游，接受了老的挑，了乘法，表得非常出色，在我再到公园的看看吧。(件出示公园中儿童园的景。)：儿童园是小朋友最喜来的地方，大家看，里有什么好玩的呀?(学生察回答，有摩天、有山、有小火⋯⋯)你能提一个用乘法解决的?(学生提：“山上一共有多少人？”“摩天上有多少人？”“小火上一共有多少人？”⋯⋯)些你会解决?你可