学习高效课堂心得体会.docx

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1、学习高效课堂心得体会张腊姣11月20－21由汪校长亲自带队，一行二十多人驱车到浠水实验高中去学习“高效课堂”教学模式，我有幸参加了这次为期一天半的学习。浠水之行让我大开眼界，耳目一新。感谢学校领导给了我这次学习的机会。之前，一直以为老师只要课讲得好，学生成绩考得好，课堂效率就高。当我走进浠水实验高中进入课堂后，看到学生热烈的讨论、精彩的展示、从容的点评、大胆的质疑，一堂课如行云流水，自然流畅，一气呵成，一切只能用“震撼”两个字来形容了，不是临时作秀，而是训练有素。什么是高效课堂，浠水实验高中给了我们答案。专家在纸上谈到的自

2、主、合作、探究的教学理念，在他们的课堂上得到了充分的体现。它带给我的感动是我在过去二十多年的教与学中所没有的，我为我过去二十多年的教学感到悲哀，我觉得白教了二十多年的书，如果让我们的学生看到这一幕，不知有何感想!关于高效课堂模式的理念及具体实施过程前面的老师讲的很生动，也很深刻，在这里我就不再重复。通过此次学习让我获益匪浅，反思高效课堂教学模式下的教学细节，给了我些许启示，下面结合化学学科特点简单的谈一点体会化学是自然学科，是一门兼有文科特点的理科，所以它的学习方法教学特点都与物理数学不同。它的知识点又散有多，它的理论又深

3、又广，所以在老师的教学和学生的学习中都应有自己的特色。一．发挥实验魅力，培养学习兴趣要提高化学课效，我觉得首先要培养学习化学的兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。早在两千年前，孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件。托尔斯泰曽经说过:“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识培养观察能力和分析、解决问题的能力。同时也是维系学生学习兴趣的重要纽带，是学生产生学习化学兴趣的源泉。例如：对Na与CuS

4、O4溶液反应的产物进行预测，在探究案中十有八九的同学凭经验判断生成铜，极少数同学记得初中老师讲过不生成铜，于是我在课堂上演示了这个实验，观察到蓝色的沉淀，使学生直观地认识了钠与盐溶液反应的规律，将枯燥的知识形象生动的展现在学生面前，使乏味的课堂充满了活力，使他们能够更牢固掌握相关知识。我相信，“百闻不如一见”。再怎么不学习的同学对实验还是有兴趣的，目前学校的现状只能做一部分演示实验，学生实验难以全面开展，化学这一学科优势难以体现出来，有时看到学生那种失望和遗憾的眼神，我也感到无可奈何。二、不打无准备之仗在教学过程中，没有准

5、备的课堂是放任的，必定杂乱无章、效率低下。要创造高效的课堂，充分用好一堂课的分分秒秒，更何况只有40分钟，课前的充分准备就显得尤为重要了。我们不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂临时出现的状况调控不力而浪费时间。我们在备课时，要明确课堂的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的储备状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。另外，我们还应明确课堂教学内容不一定非要按事先准2备的内容按部就班讲完。备课再充分，意外的情况也可能在课堂上

6、发生，这就需要教师不断提高驾驭课堂的能力，随机应变，适时指导。根据课堂教学中学生的表现及时调整教学内容和教学方式往往会收到意想不到的效果。例如：在学习铝盐与NaOH溶液反应，滴加顺序不同，现象不同。有些同学有疑惑，让学生带着疑问走出教室，势必会影响学生学习化学的激情，于是我补做了这个实验，并分析现象不同的原因，解决了学生心中的疑难，加深了学生对“铝三角”的认识。三．要真正发挥学生的主体地位学生是课堂的主体，教师应认真对待学生提出的问题。问题意识是学习和探索的原动力。只要创设的教学情境科学适宜，学生一定会迸发出智慧的火花。学

7、生在学习实践中也在创造着课程。教师、学生不能只做课程的执行者，应该做课程的创造者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本，而非靠教师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，开发课程，从学生实际出发，通过以探究活动为主的开放式教学注重师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，围绕调动学生的积极性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。培养学生能力，让学习化学成为深受学生欢迎的活动。四、老师的责任心。“高效课堂”的实施最终离不开老师的爱心、耐心、责任心。在教

8、学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名学生的自尊心和自信心。打造“高效课堂”是一项长期而艰巨的任务，我们必须全力以赴，做好一切准备，这其中可能有挫折、有打击，可能付出很多，临时得不到好效果。但是只要有付出，凭着自己的爱心、耐心、责任心，扎扎实实走好每一