小数的初步认识9.docx

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1、一课两上《小数的初步认识》教学案例赵湾中心学校张红梅教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、写小数。教学重点：使学生正确理解小数的含义。会读写小数。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学过程：一、引出小数：1、用卡片出示文具标价牌。师：我们的学习离不开学习用品，买学习用品就要了解价格，请同学们看看这些：书包125.5元钢笔

2、23.50元日记本5元文具盒18元橡皮0.15元转笔刀16元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？名一学生上黑板分）书包125.5元钢笔23.50元文具盒18元转笔刀16元日记本5元橡皮0.15元3、引出课题：认识小数（指师：左边的这组数，都是我们学过的，它们都是整数。师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什

3、么不一样？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。二、认识小数：1、读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你能尝试读读这些小数吗？（同桌互相读）师：这个小数与其他的有什么不一样么？生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。师：刚才我们念了一位小数

4、，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。）师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）2、写小数。师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（布置学生做93页第8题辞）指名汇报结果3、认识以元为单位的小数的实际含义。师：能把它们转化为几元几角几分的形式么？（指名学生回答，是在小黑板上写）23.50元=23元5角125.5元=1

5、25元5角0.15元=1角5分4、巩固以元为单位的小数的实际含义。88页，中间师：刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。（填完后指名同学回答。）5、寻找生活中的小数。师：你还在哪里找到过小数呢？(生汇报)师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：一只蜂鸟的体重为2.1克.雷声在空气中传播速度是每秒0.3秒。人体正常体温是36.5~37.5摄氏度。88层的上海金茂大厦高420.5米。师:老师的身高

6、是1米61厘米,大家猜想一下怎样用以米为单位的小数表示呢?(学生猜测)6、认识以米为单位的小数的实际含义。（1）出示米尺，引出以米为单位的一位小数。师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长？生1：一分米。生2：10厘米。师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。师：恩，对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和

7、小数来表示。生：3/10米，0.3米。师：6分米呢？8分米呢？（2）引出以米为单位的两位小数。师在米尺上比划1厘米，问：这又是多少长呢？生：1厘米长。师：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。1分米还：用分数来表示是多少米呢？生：1/100米。：那用小数会表示么？生：0.01米。：真是明，那3厘米呢？6厘米呢？⋯⋯（可多几个例子，多叫几个同学回答。）：那么18厘米你会化么？生：18/100米，0.18米。（完成后校学生才的猜想）三、巩固系。1、填写合适的数和位8.

8、56元=8（）5（）6（）2.83米=（）米（）分米（）厘米7元6角5分=()元2米6厘米=(）米当当小老１．24.76作二十四点七十六。（）2.6米25厘米用小数表示是6.25。()3.3元5分用小数表示是3.5元.()4.1米35厘米是1.35米,也就是135厘米..()想一想(些2分表示什么?)2.19米1.29米1.92米总结:大家有何收?四、后反思：1、交学生写小数的太少，多加。2、小数点的“.”一定要