引导学生实现学习方式的转变.docx

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1、引学生学方式的──《在山的那》教学案例州市文清路小学小娥一、背景介全日制教育《文程准》其中一大基本理念是“极倡自主、合作、探究的学方式”。程准精神，引学生学方式的要有个好的开，一开养成好，开“自主、合作、探究”学的局面，今后就好。人教版七年上册，王家新的《在山的那》是７～９年文学段的第一。初中的村学生来，要懂的含有一定度。歌言凝，除了字面上的意思外，往往有深含。就要求老引学生行自主探究。二、案例描述１、学活的开端──自主意的激：学生反复朗文，懂了什么？不懂的下来。学生初主要碰到了些：⑴人好象没真正到大海。⑵人只是想象出一个海─

2、─“信念凝成的海”，那是什么？⑶山那的青山，什么“青着”？⑷一座座山什么惑着我？⑸海潮漫湿枯干的心灵是什么意思？⑹“全新的世界”是什么？⋯⋯点：个是激学生主，提出，培养学生的意。假如每教学都一个，教便引学生“没有──提多但是量不高的──能提有量的”一个形成能力程。２、学活的展、高潮──探究意的醒：面学生向我提出的多，我知道，其它他是中“海”与“山”的象征意，有“无数座山”的象征意不懂，当然什么都没懂。要探究先抓住探究的关。：①“我”小候“山”和“海”的理解与在有何不同？②人大后，怎解“海”？生：“是用信念凝成的海”。“是一个全

3、新的世界，在一瞬照亮你的眼睛⋯⋯”：里的“海”、“全新的世界”、“照亮你的眼睛”分象征什么？生：理想、理想、理想后的感。：理想的程中要付出什么？生：努力、苦的。：人怎写个程。生：“在不停地翻无数座山后／在一次次地失望之后／你会攀上一座山／在座山的那，就是海呀！”：“翻无数座山”句怎理解？生：是的千辛万苦，是跨越了无数障碍，是重重困。：“我”在千辛万苦的追求理想的程中，有没有失望、退？生：有失望，但没有退。：从哪些句中看得出？生：“是的，我曾一次又一次地失望／当我爬上那一座座惑着我的山／但我又一次次鼓起信心向前走去／因我听到海依

4、然在方我喧──那雪白的海潮。啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵⋯⋯”点：学生的朗是那的整，响亮而又含感情。是他探究意的醒，我不失机，着他走向高潮。：海在方我喧，海潮夜夜奔来一句象征什么？生：理想在向我招手，日日夜夜呼着我，鼓舞着我。点：探究到一步，此的主已水到渠成。：王家新的《在山的那》想告我一个什么道理？生１：理想，要尽千辛万苦。生２：多次斗达不到目的，也不要灰心气。点：上述教学中，由于老抓住了探究的关，精心出探究的。如探究初的第一，起到了目的作用，接下来所有的只是藤摸瓜，一切疑迎刃而解。因此，整个探究程呈式，一气呵成。

5、３、学活的局──合作意的培养：学生分成小，行合作学。：有，小同学帮助，小不能解决的，求全班同学帮助。小中学生自己解决的主要有：⑴“秘的想望”指什么？⑵山那的青山，什么“青着”？⑶“我的印象打了一个零分”句的含是什么？⑷“一从小来的种子”指什么？⑸“枯干的心灵”比喻什么？点评：前一个环节，教师引导扶助学生探究到一定程度，这个环节再采用小组合作方式，让学生深入细致地品读诗文，切磋琢磨。若小组不能解决的问题，记录员写到黑板上在全班征答。同时教师也可以作为参与者，对同学的问题或看法提出质疑，进一步与学生进行思维上的碰撞。教师还要提醒学

6、生注意倾听发言，记录下自己没想到的。合作学习，全班交流，分享成果，达到了更大范围的资源整合。三、案例分析整堂课自主探究式教学实验以“教师主导，学生主体”这一教学论思想作指导，教师采用讲授启发和诱导学生思维的方法，把“扶”与“放”有机地结合起来。教师和学生之间从原有的“权威──服从”关系转变成了“引导──自主发现──合作探究”的关系，学生通过这种自主探究发现知识的过程，获得了一种成功的体验和自我价值感的实现。实践证明，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交互合作的学习方式，能收到满意的效果。本课教学给我几点启示：１、自主、合作

7、、探究的学习方式，教师要依据教学目标和学生实际灵活组合，使之成为和谐、高效、完整的学习过程。２、给学生充分的自主学习时间。３、培养学生的问题意识。４、教给学生学习策略。