重视孩子的精神奖励.docx

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1、重孩子的精神励一、案例背景在家都很重孩子的成，是想尽一切法，最大程度地孩子的主能性。于是物鼓励成家常用的一种激励孩子的手段，比如家向孩子：如果你次考能考前十名，就可以你去旅游，或者游机⋯⋯种方法真奏效，孩子了那份惑力，不惜一切地努力争取，最很好地完成了家的目任，足了家的期望。逐地，物鼓励成家激励孩子此不疲使用的方法。然而，在家程中，孩子唯利是的价也慢慢滋生起来，物鼓励成了家和孩子的一种交易，成家好孩子的一种，成影响孩子成的一把枷。下面，我就家庭教育，浅一下自己在方面的做法。二、教育程孩子从姥姥家回来，是夸夸其，姥姥姥是如何如何地好，想要什么就什么，着皇帝般的生

2、活。姥姥姥疼外甥是天地的，有溺孩子是免的，疼孩子没有，可以理解，不能怪罪他。但是随着的慢慢推移，完全依着孩子，溺孩子不行。妻子多次和孩子他姥姥姥起：不能生养孩子，不利于孩子的成。应该孩子通得，并在中逐步培养孩子好的好，不能使孩子养成衣来伸手来口的毛病。同，孩子懂得美好生活来之不易，要好好珍惜成果。他二老也以后注意，不再了。接下来，姥姥姥不随意儿子西了。随之化的是，了鼓励孩子通自己的双手得成果，好好地表，他采取物鼓励的方式。比如：次考考好了，假期可以去旅游;自己洗衣服，可以励玩具;帮忙做一件好事(洗刷餐具，做，地等家活)，可以自己愿意吃的好西⋯⋯种方法很管用，上

3、起到立竿影的作用。孩子比以前更听了，玩具也不乱扔了，也生了，也不睡恋床了，也得勤快了很多⋯⋯然而回到家中，我的命令不好使了，吩咐做点家，他是和我条件，价价，一肚子不愿意，埋怨我：“在姥姥家，干了活能得到酬，而在咱家，就是甘尽，一点好都没有，真小气!”我倒成了小气鬼。在不教育不行了，他有点太物了，利欲熏心会了他。而且种愈演愈，欲望越来越大。他姥姥有打也：“嘉(孩子的小名)是要要那的，有子大开口，要遥控机、小汽等，俺快了供不起他了。”我决定要改正他一毛病，做就做。在周末，我吩咐他打生，他又咕着嘴极不情愿，干完了，屁屁地跑到我跟前：“爸爸，任完成了，我要到商店好西⋯

4、⋯以前姥姥是我好西!”在他吞吞的中，我知道他想物励。正好抓住次机会，我他：“爸爸在家干活，奶奶和姥姥姥酬了?”他却反道：“我是小孩，你是大人。”我趁打他：“爸爸小候在家干活的候，也没得到酬，不也干得好好的?在爸爸大了，在家干得是沉活累活活，也没有抱怨什么。你年小，干点快活是可以的。老不是在家要帮父母做些力所能及的家活，才是好孩子的表。”要想改掉孩子身上的个毛病不是一蹴而就的。在日常生活中，我慢慢地淡化物鼓励，取而代之的是精神鼓励。当孩子家庭作写得真了，就画一个五角星或写上一个一百分作鼓励，孩子努力，写出更好的作;当孩子能自地干家活了，或者自己的事情自己能做了，

5、就要开家庭会隆重表一下，孩子自地养成良好的行;当孩子在生活的点点滴滴中表好了，是不忘大拇指表示，是不吝惜一个抱，或者一句美，孩子体会到被肯定的感，体到成功的喜悦⋯⋯在我春化雨般的教下，在日月累地精神鼓励下，他改掉了不要物鼓励的毛病，随之一些良好的也慢慢培养起来。三、案例分析在孩子极性上，父母适当地孩子一些物鼓励，在本上没有什么不好。但是，如果孩子无做什么，家都予一定的物作励，久而久之，孩子就成了物鼓励的奴隶。于是，物鼓励就演成孩子做事的力，只要做事就要好，没有物励不做事，物鼓励成了一种交易，成了干与不干的筹。物的刺激作用确能孩子的极性，但它的作用是一的，短的，

6、不能地支配孩子的行。竟孩子物的激励性是有限的，当孩子一旦得到它，努力的欲望就会自然减小或消失，需要新的和更大的物刺激才能再次激起他努力的愿望。从来看，种物上的鼓励，不利于孩子良好行和秀品的形成。心理学家雷珀曾做一个：他挑出一些喜画的孩子分成两，一“画得好就”，另一只告知“想看看你的画”。果三个星期后，前的孩子大多不情愿主去画，趣明地降低了。而后的孩子却一如既往地极画。个告我，物鼓励固然可以化某种良性行，但它会使人只其感趣，而事情(活动)本身失去趣。成中的孩子来，一味的无原的物鼓励是一种潜意的引，往往会使孩子滋生物而物的唯利是的思想，影响孩子正确价、人生的形成。

7、四、案例反思家激励孩子方面，多用精神鼓励，开物鼓励重表孩子努力的程和价，及地予孩子肯定和鼓励，比物鼓励更重要。父母的一个吻、一个笑、一个抱、一句肯定、一声，些都是孩子最好的和鼓励。巧用名人效也是一种良好的激励措施，如名人的成、励志故事、励志名言等。名人的榜激励作用是巨大的，它能激孩子无限的情趣和不断取的斗志，而帮助孩子立更高的行目。在家庭教育中，行之有效的精神鼓励一旦被植入孩子的心中，就会生根芽，一直潜意地有力地激励着孩子，甚至影响其生。