《赵州桥》教学反思.docx

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1、《赵州桥》教学反思念沟湾小学樊梅《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑——赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。一、简化教学程序“趣味教学”这一观点近来常被各界教学专家提倡。课堂中的“趣味”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我们的“趣味”应该让学生学得更轻松、更快乐些，让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”的趣味，我背后做了“不简单”的事情：深入地解读文本，收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我引出课文

2、中三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥非常雄伟。”（2）“这座桥不但坚固，而且美观。”（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”以此为线索学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。二、激发学生兴趣《赵州桥》是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感------自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导学生跟着一起思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。接着第二

3、课时我创设旅行的情境引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。三、引导学生感悟在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在游览桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理

4、解课文时，提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生可以从前面的学习中了解哪些说明了赵州桥的设计师“创举”，也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。“赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容密地系在了一起。文表州的美，刻画得非常，描写板上雕刻的案，生活，我采用抓住重点的方法，学生默文思考的方法。通，学生抓住三种的独特之，“相互，回首遥望，双珠”通重点想象他的子，作把的形表出来，从而体会雕刻的

5、案是那么栩栩如生、活灵活、多姿多彩。从而引出“所有的似乎都在游，真像活的一。”引学生想象案的精美是本文的点，在教学中，我引学生默文，想象板上精美的案，学生将想象的内容用言来描述，并出示了片帮助学生再画面，出体会。学生精美一的理解不是很到位。在教学，引学生体会到些精美的案是1400年前，人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常精力很不容易。接着，朗文，着想象去体会州的杆上那些精美的案。四、拓展学生写作能力在文的第三自然段中州的三幅关于的描写用了“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”的排比方式系起来，使三幅系得自然有序，学生在学写作文若能用到一方法，必定使作文在上有所增，文章的次也能有所提升。所

6、以，我特地突出个内容，并学生用其造句，在自由中，学生学到了知也体到了快。在堂教学中，有多的不足之，朗的指和朗量还欠缺，课堂结构还略显紧凑，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文阅读教学的能力。