《笔算乘法》教材分析.doc

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1、教材分析学情分析教学内容课本第五册第74页例1，练习十六第1――3题。教学目标1、 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程。2、 初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。3、 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重点、难点重点：学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。难点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化教       学       程       序实施新发现第一课时一、提出问题（出示主题图）师：国庆节了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接国庆节”专刊。

2、他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接国庆节 的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？教师提问：这道题该怎样算呢？让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或

3、画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。  完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。三、分类评价教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。估计学生的算法可能有如下几类：1．摆学具求得数。引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零

4、6根，也就是得36。2．画图求出得数。例如画出如下的图：  教       学       程       序实施新发现3．连加法。12＋12＋12＝364．数的分解组成。10×3＝30   2×3＝6   30＋6＝365．拆数法。（转化成表内乘法）8×3＝24   或7×3＝21   或6×3＝184×3＝12     5×3＝15     18＋18＝3624＋12＝36   21＋15＝36评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。1．摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。2．根据乘

5、法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。3．把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。4．把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有时也比较麻烦。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。四、介绍竖式从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的。先出示有部分积相加的竖式，再出

6、示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。如有发现错误，指导订正。五、巩固练习。学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。六、小结这节课你学到了什么？在笔算时你认为要注意什么？