从个人成长历程看省物理骨干教师的专业成长.doc

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1、从个人成长历程看省物理骨干教师的专业成长崇义县横水中学朱佩琳在2010年7月1日——7月9日，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了赣南师院举办的省骨干教师培训班。作为一名农村的初中物理教师，我一直渴望能有更多的学习机会，充实自己，不断丰富自己的知识内涵，提高自身的专业水平，从而更好地服务于教学，享受教育的幸福。为期九天的培训过去了，我觉得此行我获益良多，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的九天学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。回首个人成长历程，感慨万千，往事历历在目。回眸已经

2、走过的生命心路历程， 我出生于教师家庭，经历高考落榜的锤炼，造就了我脚踏实地、吃苦耐劳的秉性及追求卓越与向往幸福的强烈欲念，它使我在学习时，既能刻苦钻研，又能辛勤工作。1990年4月开始我的中学物理教学生涯，1994年七月函授毕业于江西教育学院物理系，20余年留下了一串串脚印:由一名普通教师成长为中学高级教师，江西省初中物理骨干教师……回首往事，我感到充实与欣慰。我更深深地感谢教育培养，并给我各种荣誉的党和人民。现在，我愿将自己专业成长的心路历程与思考，呈现在同仁的面前，希望能供大家特别是青年教师借鉴参考，能对大家有所启发，为中学物理教育事业的发展贡献我的菲薄之力。一、专业成长是吸纳包容不

3、断学习的过程有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。这就需要我们教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间联系，迅速地切入正题。 以持续发展为目标，立志终生与知识相连，与中学物理教学相伴，在学习传播物理文化中不断充实发展自己。我把自己的全部精力、学习、思考、实践聚焦在搞好

4、中学物理教学及其科研这一目标，力求在中学物理教学这块园地上，放出自己的一份光和热来。你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间的缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW98操练熟悉，可恼他人今天使用的却是WINDOWXP。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。因此，学习，学习，再学习，这是教师成长的惟一途径。当前，教师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。相当大的一个比例的教师不读书、不看报、不看电视；作为教育工作者的教师，不了解新世纪国际教育发展的新理念、

5、新动向，不了解教育政策、教育形势和教育改革的趋势。从客观上讲，教师的教学工作和非教学活动负担沉重，特别是在“中考、高考两根指挥棒”的禁锢下，教师们提心吊胆地守着自己的学科教学，生怕把不好关，考不出好成绩。从幼儿园大班开始，小学、初中直到高中（特别是毕业班），老师们辛苦，学生们受苦。于是，“没有时间”成了不学习的“堂而皇之”的理由，这种恶性循环导致老师们本来就不丰厚的底蕴更加薄弱。我们发现，事实上教师不重视学习的原因不是“没时间”，而是没有欲求、没有渴望、没有习惯。因此，要在教师中兴学习之风，要千方百计地把教师们从非教学活动中解放出来，促其通过学习，把精力用在潜心钻研教学上。要使教师们懂得，

6、学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙，是教师走上终身学习之路、走进学习化社会的惟一途径。因此，身为物理教师可以做以下几点尝试：了解一些常见的物理教学杂志：如物理教师、中学物理教学参考、物理教学探讨、中学物理、物理周刊、物理教学、物理通报、中学理科月刊、一些报纸：物理天地、数理化天地等。多读一些理论书籍：物理教学论、物理教学心理学、物理学习心理学、物理课程论物理教育学、教与学认知心理学等。了解一些知名有用的物理网站：丁玉祥物理网（免费）苏科物理、物易天空、物理教研、人教社中学物理、其他用“google”搜索引擎可以收到的商业网站。二、专业成长要重视信息技术与课程整合，教育博客引领我们成为反思

7、型教师为了适应新课标，教师的角色至少要发生这样的变化：由传授者转化为研究者，由管理者转化为引导者，由实践者转化为研究者。职业角色的转换要求教师成为反思型的教师，教师只有把自己定位于一个反思研究者，才能成为教学改革的主动参与者和很好的适应者。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，应全面审视已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。教学前的反思：1．对教学目标的反思：功的原理这节课内容