人文護照:「棋王」心得報告.doc

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1、人文護照:「棋王」心得報告音樂系蔡佩芝作家需要一顆善感的心,科學家則需要一顆冷靜的頭腦;什麼人能兼具這樣的條件呢?答案自然非張系國莫屬。理工科出身的張系國,學的是科學,卻創作了多部膾炙人口的小說。對上學期讀過的「香蕉船」印象深刻,就這樣興起了我閱讀「棋王」這本書的念頭。本書作者張系國,台大電機系畢業,留美專攻電腦科學,獲柏克萊加州大學博士,現任匹茲堡大學教授,並創辦了知識系統學院。在專業領域裡張系國早負盛名,他是電機暨電子計算工程學會會士,已出版的學術論文兩百三十篇,編輯及撰述的專書十四部,指導的博士生和碩士生超過兩百人。他

2、大學時期開始文學創作,寫作手法結合科幻、寓言和寫實。「棋王」是他三十歲創作的作品;著名的作品還有「地」、「昨日之怒」、「遊子魂組曲」、「星雲組曲」、「沙豬傳奇」、「男人的手帕」、「一羽毛」、「玻璃世界」、「V托邦」等。這是一部以第三人稱主角為觀點來描述的長篇小說,背景舞台是七O年代工商業蓬勃發展的台北。故事由主角程凌和他的朋友們揭開序幕:廣告社的同事周培、小董、電視公司的事業合作夥伴張士嘉、過去的老同學馮為民、程凌的弟弟程溧……這些乍看之下沒有交集的人物,卻因為五子棋神童的出現而串成了故事的主軸。由張士嘉製作的電視節目「神童

3、世界」這回找到一名下五子棋從沒輸過的神童,於是節目找了昔日象棋冠軍劉樂貽教授來試棋,然而向來不相信歷史決定論的程凌,卻和弟弟經由猜拳、猜隨機數的測試,意外地發現神童之所以從未輸棋,是因為他擁有未卜先知的能力;由於五子棋較單純,為了節目的可看性,再加上程凌出於為防神童受人利用的保護立場,建議將節目內容改為和劉教授對奕象棋,而程凌的弟弟便負責記下神童預測劉教授的棋路,再依棋譜寫下對奕的方法。然而,對程凌的友人而言,五子棋神童簡直是一株現成的搖錢樹,可以用來號召觀眾、猜聯考考題、預測股市行情……。當馮為民提議詢問神童人類未來的大問

4、題時,反而遭眾議否決,因為眾人皆認為大問題太浪費時間,還是搖錢重要。就在錄影的前三天,神童卻忽然失蹤了。原來,神童跟著馮為民回了家,卻在應馮要求預卜人類未來時,不知看到了什麼,受了太大刺激而失去了神力。當眾人得知神童已經不存在,搖錢夢散,張士嘉更擔心周五的電視棋賽,弟弟便建議只要神童背熟自己先前預測的棋譜,應不致在電視棋賽中敗北。棋賽當日,神童按棋譜輕鬆贏得第一盤;但到了第二盤,神童卻未按棋譜走棋,而輸給了劉教授,程凌與弟弟著急不已,神童卻平靜的回應:「我自己會下。」到了第三盤,神童仍未按棋譜落子,經過一番激戰,神童卻憑著自

5、己的棋力贏得了比賽。較令人印象深刻的,其中之一是程凌的弟弟用來布尼玆的「單子論」來解釋神童超人的智力;他將每一個可能存在的世界,比喻成無數的肥皂泡,這些世界同時存在,就像我們能一次吹好幾個肥皂泡一樣。這些可能存在的世界開始的差別很小,但一件事發生,在不同的世界裡就會有不同的後果,因而千百年後,就會造成兩個截然不同的世界;有的世界終歸毀滅,就像肥皂泡碰到地面破裂一樣,我們並不知道,因為我們恰巧在另一個肥皂泡上面。來布尼玆的意思是,我們的肥皂泡是最好的肥皂泡:人的靈魂在世界間移來移去,可是所有的世界之中,只有一個最受歡迎,絕大多

6、數的靈魂最後還是選擇了這個世界,就是我們的世界,也就是來布尼玆所說的最好的世界;儘管有無數個或然世界,只有我們這一個世界最合乎歷史發展的規律,前途最光明。大部分的人擁有靈魂的自由,卻看不見未來,未來這座隱形的牆遮斷了人們的視野,盲目之下自然沒有辦法合理的選擇自己的世界;人看不見未來,只有相信自己已經置身於最美好的世界。可是宇宙留下了一點小破綻,在未來這牆上開了扇小窗,有些像五子棋神童一樣的奇人,就能夠站在窗口眺望,看見未來。只有這些人能夠真正選擇一個最好的世界,而他們太聰明了,也許早已選擇了不同的世界。五子棋神童還留在這裡,

7、是因為他年紀還小,不懂得眺望未來,一心只想下五子棋。另外則是五子棋神童失去神力後,弟弟則用熱力學上的熵來解釋:「神童的本領因違反常態而無法持久。熱力學中的熵越少的體系越有秩序,熵越多的體系越混亂。混亂本是常態,人類一定要使東西變得有秩序,就違反了常態。人類使世界一部份變得更有秩序,別的部分一定更加混亂。而消耗的能越多,世界上的熵就越多。當宇宙的熵增加到極限,宇宙的混亂也達到極限,就叫做宇宙的熱毀滅。熵少的東西都不能持久,神童的體系少熵,故不可能持久。」作者以科學來解釋科幻,引喻雖不見得完全合理,倒也別有一番趣味。這是部寓意深

8、遠的小說,作者假主角的弟弟之口來思考神童的意義,而神童也在最後的緊要關頭,放棄了他的天賦,憑他自己的實力克服難關;這也是故事中最饒富意義的地方!畢竟這才是真正的他──一個十二、三歲的小棋王。「棋王」之所以迷人的另一個原因,應該是鮮明的人物描寫吧!程凌年輕時也曾有過信仰,崇尚藝術,甚至和同學

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