捧着一颗心来,不带半根草去.docx

《捧着一颗心来,不带半根草去.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、捧着一心来，不半根草去内江市区利中心校刘世桂陶行知先生以“捧着一心来，不半根草去”的奉献精神，把腔忱和真心注每一个青年学子，醒了一又一枯萎少年的心。那么，我怎走学生的内心呢？热爱每一个学生“天下”是陶行知先生生追求的教育真；“每一个学生”是陶行知先生的人生格言。一个“”字穿了他的整个教育思想，要教好学生，是基，是主流。只有心中充，才能真正做到用去教学生。每一个学生都是一个独立的生命个体,他之存在着个体差异性.每个学生都有一片属于自己的内心世界,要想走童心,就必用心去理解他。在与学生相的日子里，我是关注他

2、的一言一行，了解他的内心世界。我常在想：“如果我是学生⋯..,如果是我的学生⋯⋯”陶行知特反“以面貌美丑取舍”的拔法，他：“漂亮的学生人人都喜，只有看的学生才是真正的。”由此我想只有既“白天”又“丑小”的老才能称得上真正学生的好老。教学中，我“因差，更要抓”“因差，更要”的敬精神。着份情感我学好的学生心引，学差的学生及皮的学生也是从开始，行指帮助，不歧、不斥、不刺挖苦，善于他的光点。每一个学生都能感受到老的，有了良好的情，他学的极性也就提高了。在爱的感召下，学生们个个都有了学习的动力，班上差生也越来越少

3、了。关注每一个细节教师给予学生的爱，不仅表现在生活上的细心照顾、活动中的耐心引导，还应表现在对学生说的每一句话、每一个眼神、每一个动作中。俗话说：什么样的老师就会教出什么样的学生来。老师的性格往往从学生的身上也可体现出来。在学生的眼里，老师是“圣人”，是完美无缺的。常听家长和我沟通说：“我家的学生最听老师的话了，我说什么也不听啊！”作为教师的我们更应该从细节抓起。陶行知说：“学生的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”在人的心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。我每天让学

4、生坚持写日记，每当他们遇到不开心的事情时，总会在日记中流露出来。同学之间发生矛盾了，爸爸妈妈出外打工了，或父母离异了等等他们都会在日记中写下来，这时我总是设身处地的给她提出建议或安慰，渐渐地我觉得学生们把我当成了他们的良师益友，遇到不开心的事情让我给她排谴，遇到开心的事让我与她一起分享。我总是忧学生所忧，喜学生所喜，乐学生所乐，在“润物细无声”中我悄然走进了学生的内心。赞美每一个学生“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，学生可能经常范些小毛病，但学生可塑性很强，只要我们教育得法，有一颗宽

5、容学生的心，用我们的爱去温暖他们，就能事半功倍。我在与学生交往的过程中喜欢赞美学生，通过赞美使许多学生的成长发生了改变，让我永远难忘。其中我所教过的女生冷敏，因其父母为了生计常年在外打工，又因打工收入微薄，一年到头很少与学生联系，就是逢年过节也很难在一起，学生就跟随其叔叔婶婶生活。从小缺乏父母的关爱，其脾气非常古怪，性格非常内向，很多习惯也不好，学习成绩平平，但五官端正，身材匀称，思维敏捷，人很聪明。我就时常把她叫到办公室里，请她坐下来谈心。每次都先肯定她的优点，见她高兴之于，我又给她指出了她存在的一些

6、缺点，希望她逐渐改正，成为一名优秀的学生。平时不失时机的提醒她鼓励她，结果她逐渐变得活泼开朗，学习上也有很大进步。参加创新作文大赛还多次荣获内江市一等奖，初中毕业后考上了内江二中，现在大学成绩依然优秀。人们常常把教师比作园丁，那些被施教的对象——学生，都十分希望自己能像禾苗一样得到阳光雨露的滋润。教师不能把学生看成是管理的对象，受教育的对象，站在你面前的是一群天真无邪、浪漫如花的学生，他们是社会中活生生的人，他们有自己的思想，有自己的情感。他们需要心灵的沟通，需要情感的交流。因此，作为一名好老师，必须广

7、施爱的甘霖，像陶行知那样以“捧着一颗心来，不带半根草去”的满腔热忱用心用爱去做每一件事情，把爱洒满天下！