探析钢琴作品在钢琴教学中的应用.doc

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1、探析钢琴作品在钢琴教学中的应用摘要：当今社会，人们对物质的要求已经得到了极大满足，更高层次的精神追求成为了新的目标。高校教学模式注重多样化，这是时代发展必然的结果。本文介绍了中国钢琴作品对高校钢琴教学的重要意义，透过其中存在的问题，认为不断拓展新的角度赏析中国钢琴作品，在教学中渗透中国传统文化，跳出钢琴感受钢琴等教学应用方式，能够使学生容纳中西音乐文化精髓，提高精神境界。关键词：中国钢琴作品;高校钢琴教学;文化精髓;精神境界钢琴素有“乐器之王”的美称，之所以拥有现今的地位，是人类精神文明以及科技文明发

2、展的必然结果。作为物质基础，钢琴的出现极大地丰富了音乐家们的创作灵感，从拉赫玛尼诺夫到肖邦，从莫扎特到柴可夫斯基，众多音乐大师塑造的钢琴文化促进了钢琴结构的进一步成熟。钢琴进入中国时间虽然较短，但是中国钢琴作品拥有深厚的文化背景，了解作品实质上是了解中华传统文化。一、中国钢琴作品对高校钢琴教学的重要意义钢琴起源于西方，拥有较为完整的钢琴文化和众多享誉世界的钢琴作品，因此我国现阶段高校钢琴教学通常采用国外钢琴作品作为课程切入点，使学生了解原汁原味的钢琴特性，形成主流钢琴思维，尽管外国钢琴作品确实拥有极高

3、的艺术价值，但只能展现西方文明，无法与华夏儿女血脉深处的内在产生联系。文化的本质是传承，只有将中国传统文化继承和发扬，学生才会逐渐感知流淌于血液中的激情澎湃，从而创作出类似《黄河大合唱》等体现中国情怀的伟大作品，因此，在高校钢琴教学中引入中国钢琴作品，有利于增强学生的民族情怀。钢琴的演奏技巧随着时代的发展不断变化，加入新的元素符号，使传统作品呈现出新活力是当下音乐界重点探讨的项目。西方经典钢琴作品多数诞生于文艺复兴时期，多为古典流派，可供创新的内容较少。而中国音乐的包容性决定了中国钢琴作品拥有更加广泛

4、的创作改编空间。我国56个民族各具特色，学生在赏析中不但能够了解不同民族钢琴作品的创作内涵和民族文化，还能感受不同作品的演奏风格，有利于丰富自身演奏技巧，在多元化的钢琴教学氛围中寻找能与自身精神产生共鸣的演奏方式，从而全面提升音乐文化素养。4探析钢琴作品在钢琴教学中的应用摘要：当今社会，人们对物质的要求已经得到了极大满足，更高层次的精神追求成为了新的目标。高校教学模式注重多样化，这是时代发展必然的结果。本文介绍了中国钢琴作品对高校钢琴教学的重要意义，透过其中存在的问题，认为不断拓展新的角度赏析中国钢琴

5、作品，在教学中渗透中国传统文化，跳出钢琴感受钢琴等教学应用方式，能够使学生容纳中西音乐文化精髓，提高精神境界。关键词：中国钢琴作品;高校钢琴教学;文化精髓;精神境界钢琴素有“乐器之王”的美称，之所以拥有现今的地位，是人类精神文明以及科技文明发展的必然结果。作为物质基础，钢琴的出现极大地丰富了音乐家们的创作灵感，从拉赫玛尼诺夫到肖邦，从莫扎特到柴可夫斯基，众多音乐大师塑造的钢琴文化促进了钢琴结构的进一步成熟。钢琴进入中国时间虽然较短，但是中国钢琴作品拥有深厚的文化背景，了解作品实质上是了解中华传统文化。

6、一、中国钢琴作品对高校钢琴教学的重要意义钢琴起源于西方，拥有较为完整的钢琴文化和众多享誉世界的钢琴作品，因此我国现阶段高校钢琴教学通常采用国外钢琴作品作为课程切入点，使学生了解原汁原味的钢琴特性，形成主流钢琴思维，尽管外国钢琴作品确实拥有极高的艺术价值，但只能展现西方文明，无法与华夏儿女血脉深处的内在产生联系。文化的本质是传承，只有将中国传统文化继承和发扬，学生才会逐渐感知流淌于血液中的激情澎湃，从而创作出类似《黄河大合唱》等体现中国情怀的伟大作品，因此，在高校钢琴教学中引入中国钢琴作品，有利于增强学

7、生的民族情怀。钢琴的演奏技巧随着时代的发展不断变化，加入新的元素符号，使传统作品呈现出新活力是当下音乐界重点探讨的项目。西方经典钢琴作品多数诞生于文艺复兴时期，多为古典流派，可供创新的内容较少。而中国音乐的包容性决定了中国钢琴作品拥有更加广泛的创作改编空间。我国56个民族各具特色，学生在赏析中不但能够了解不同民族钢琴作品的创作内涵和民族文化，还能感受不同作品的演奏风格，有利于丰富自身演奏技巧，在多元化的钢琴教学氛围中寻找能与自身精神产生共鸣的演奏方式，从而全面提升音乐文化素养。4二、高校钢琴教学内容设

8、置的改进空间第一，正如马克思列宁主义在中国的运用需要结合中国革命的实际情况，钢琴虽然在西方产生，但传入中国之后，就必须适应中国的文化与大众审美，如此才能拥有生机，片面强调自身的独立性，终将湮没在历史的潮流之中。然而高校钢琴教学始终将西方钢琴作品视作“正统”，无视文化融合的客观规律，对中国钢琴作品重视程度不够。第二，中国传统民族乐器较多，二胡、古筝、笛子，具备民族特色的琵琶、胡琴等均诞生了数量众多的经典作品。相比之下，中国钢琴作品数量较少，知名程度较低，因