物理教学素质教育运用.doc

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1、物理教学素质教育运用高中物理教育目标不侧重于储存知识，而重在对学生进行有助于创造力开发的教育和指导，发展学生的创造力。物理教师应在教学过程中时时刻刻贯彻素质教育的理念，实施素质教育的策略。物理教学中如何实施素质教育，对物理课教师来说是一个值得深入研究探讨的重要课题，笔者下面就高中物理教学中如何实施素质教育谈几点体会：一、在物理教学中应注意的几个问题1．激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。因此我们应根据这一特点教学中利用多媒体的动画功能、模拟功能生动鲜明地再现学生身边有趣的物理现象，可激起学生学习物理持续浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。2．树立实验意识，强

2、化实验教学，鼓励学生的创造能力。教学中存在着重考试而轻动手能力和实验意识，重理论轻实践，重抽象思维轻形象思维。这种不全面的教学不适应科教兴国的形势。物理实验教学能培养学生细致敏锐的观察能力，分析、比较、判断、推理、归纳的逻辑思维能力，概括、抽象辩证思维能力。猜测、假设、想象创造能力及处理解决实际问题的能力。这些也是素质教育的一环，缺乏这方面素质的人绝不会有创造发明。怎样加强实验教学呢?教学中应充分利用多媒体等现代教学手段，如做演示实验时可用摄像头、闭路电视、大屏幕显示器把实验的全过程清晰地呈现在学生面前，利用计算机放大微观世界，用慢镜头模拟外界环境的变化来演

3、示分子运动论，这些生动鲜明的画面既清晰直观，又可瞬间定格，重复播放，让学生在宽松和谐的氛围中学习。33．应用计算机在课堂上进行分层次教学。现行班级学生对知识掌握程度参差不齐，靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴的传统方式教学很难满足全体学生的需要，分层次教学这个很好的教学策略很难在课堂上实现，随着计算机“人———机”交互方式从键盘到鼠标以及触摸式多样化由难到易的发展，以及计算机的智能功能，逻辑判断功能，大容量储存和高速度自动运算功能让我们在课堂上成功实现分层次教学。在习题课上自编一个交互软件，此软件由不同难度系数的习题部分和人件交流部分组成，通过一系列反馈，教师的

4、指导计算机和教师的评价，不同程度的学生在计算机因势利导上都能找到自己的位置，他们在掌握知识的同时掌握了怎样学习的本领。4．应用计算机进行“协作型”教学方式，可增强学生的参与感，发展学生的个性。运用计算机现代网络技术中的窗口系统，对学生进行“协作型”教学方式。在窗口系统中供讨论的主窗口是分开的。在系统中学生之间就老师提出相关问题各抒己见，共同讨论，形成共识。同时学生也可以提出相关问题请求帮助，学生之间进行再讨论，教师及时给予指导，最终完成教学计划。这里真正体现了学生是学习的主体，教师也实现了由主讲变为主导的转变，极大地增强了学生的参与感，发展了学生的个性。5．

5、优化教学方法，发展学生的创新思维。方法是认识客观规律和解决实际问题的手段，它的重要性历来为一些哲人和科学家所认可。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，谈任务完成也只是“瞎说”一顿。纵观物理教学有多种方法被广泛使用，如等效、整体、图象、比例、极端、反证逆推，虚拟、守恒对称，割补及特殊值等方法。各种方法都有其优越性和局限性，把任何一种方式绝对化的做法是不可取的，应综合应用，遵循自然认识法则是最根本的方法。人们提出问题之前一般总是观察客观现象后引起人的各种猜想，进而设法创造条件，使现象反复出现，变更各方面的条件进一步观察推敲，取得规律性的结论，将

6、结论运用于适应自然和改造自然造福人民。在教学中教师顺应观察———猜想———实验———分析———结论———应用这条思路，将教材讲活，把学生从机械的课堂教学中引导到探索知识源泉的航船上，以不变应万变，一生受益。从学生时代培养学生的创造思维方式，每观察一个现象、实验，每讲一个概念、规律，每做一个练习，绝不能满足前人模式和会套用就行了，要进一步学会迁移，全方位的标新立异，这些才符合素质教育使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，面向全体学生的目标和核心。二、在物理教学中坚定素质教育的信心3随着现代教学手段的不断发展和完善，特别是既有逻辑判断

7、、交互功能，又能再现高质量图、文、声功能的多媒体，CAI的发展和完善，随着大量的能有效激发学生兴趣、有色彩鲜明的动画展示性精品课件的开发，以及随着大量依据教材内容、教学数据库、教学策略库、教学评价库组成的精品系统课件的开发，使得教师在如何教和导的广阔天地里自由地选择、发挥，从而适应不同学生对象，以及同类学生不同学习阶段千变万化的情况，使他们有能力自选接受方式，评测自己，从而改变自己，发挥自己，创造客观。教师在教学过程中运用现代教学手段，使我们的学生在不知不觉中非常自然地成为学习的主人，使他们善于学习，清楚为什么而学，学什么，怎样学，自我定向，自我选择，在课堂

8、教学中形成亲切、祥和、热烈、精彩的学习氛围和情境，促