新媒体背景下对德育工作思考分析.doc

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1、新媒体背景下对德育工作思考分析摘要：随着信息技术的迅猛发展，新媒体作为新兴的一种媒体形式，给青年大学生带来便捷的同时，同时也对高校德育工作带来了严峻的考验。本文通过对新媒体对德育工作的影响及冲击的分析，力图找到解决高校德育工作问题的思路及对策。关键词：新媒体；高校大学生；高校德育工作一、新媒体对高校学生道德认知的冲击新媒体在为高校学生带来学习生活的便利的同时，也对高校学生道德观念的形成带来一定的负面影响，对他们的道德认知带来一定的冲击。第一，新媒体信息的多元化带来道德规范的认同困难，弱化青年学生的道德理想。人的道德意识基于人们对某种道德规范的内心认同，新媒体信息的多元化会

2、使这种道德规范的认同变得非常困难。大量信息的汇集就使青年学生面临着一个信息选取的问题，这种选取是基于青年学生的个人的认知能力来进行的，因而在信息的选取中极有可能出现偏差，进而形成一种错误的道德认知，从而对现实社会中的道德规范产生怀疑、困惑，这种怀疑与困惑会使青年学生道德理想淡薄，道德目标迷茫。第二，新媒体的虚拟性使道德主体隐形，弱化了青年学生对道德作用的认识。人的意识是社会环境的产物，人的道德行为的出现是来自道德成本的核算结果。新媒体社会是一个虚拟的社会，在这个社会里由于主体的虚拟化，道德的成本几乎为零，遵守道德规范或违背道德规范的主体在现实社会中所承受的是一样的，因为无

3、人知晓这个他是谁，因而在新媒体社会中道德的教育、规范、调整、惩戒功能几乎丧失，这种新媒体社会中的“道德无用论”在青年学生中很容易延伸到现实社会中的道德认识，使青年学生难以对道德在现实社会中的作用作出正确的判断。4第三，新媒体中的恶搞、山寨文化解构了道德权威，弱化了青年学生的道德信仰。人们选择何种行为往往是基于自己的道德良知，而这种道德良知从哪里来的呢？这种道德良知是来自人们的道德信仰，而这种道德信仰则来自道德权威的认同。新媒体中的恶搞文化、山寨文化等快餐式文化用无厘头的方式去解读传统，这种解读消解了传统文化中的道德内涵，用纯娱乐的、浅薄的方式去嘲弄我们一直以来所遵循的信念

4、，以不负责任的惊人言语来博取点击率，把恶搞、消解一切权威当作当前最潮流的东西加以鼓吹，把它们当作所谓个性、自由的种子在人们的精神家园里随意种下。这种消解式的新媒体文化对人们的道德信仰带来很大的冲击，进而带来道德信仰危机。新媒体对青年学生的道德理想、道德价值、道德信仰等道德观念的冲击是我们高校德育工作者在德育工作中必须面对的新问题，要解决这样的一个问题，还必须从我们德育工作者自身方面去努力。二、新媒体背景下高校德育工作的问题新媒体对高校德育工作带来了很大的冲击，在这种冲击下，高校德育工作显现出自己的一些问题，认识和了解高校德育工作中的问题将是我们更好地做好高校德育工作的关键

5、。第一，德育主导失位的问题。在新媒体背景下，高校德育工作者逐渐失去了德育工作的主导地位。首先，新媒体的发展使教育资源进行了重新配置，学校不再是教育资源的唯一拥有者，高校德育工作者在德育工作中的权威地位逐渐失落。其次，我们的高校德育工作者对利用新媒体这个平台进行思想教育引导还没有足够重视，还缺乏行之有效的新媒体德育工作方法。最后，在新媒体空间中，青年学生的思维活动是一种非群体性活动，因而青年学生的主体意识得到彰显，这种主体性意识展现在现实的师生关系中就要求我们要建立一种民主、平等的新型师生关系。但目前我们高校德育工作依然是按照过去那种理论灌输模式来进行，从而使我们的德育工作

6、失去了学生的信第二，德育效率低下的问题。一方面，在新媒体文化的背景下，青年学生主要是从新媒体去了解社会，对新媒体上的各种报道由于认知能力上的问题，容易把它们当成是现实的全部，因而青年学生对学校各种德育教育容易产生一种反向的心理，进而对德育理论产生一种不认同、不相信，从而使德育工作的效果低下。另一方面，高校德育工作者面对新媒体对青年学生的影响往往难以加以正确的引导，而往往是迫于各种压力，比如学生评教、评分等，而一味去迎合学生的口味，不敢去大力宣扬各种德育理论，不能去理直气壮地规范青年学生的道德失范行为，以避免曲高和寡而致冷场，进而使学生对自己的评价低下。第三，德育手段贫乏的

7、问题。新媒体使青年学4生与世界的联系更加广泛，传统的思想教育模式已经跟不上时代的变化，那种“政府制订目标———学校组织教育———教师课堂讲授———通过考试进行评价”的教育模式在新媒体背景下显得非常枯燥、生涩，显现出滞后性，从而影响到高校德育工作的效果。同时，过去那种丰富的校园文化活动在新媒体文化的冲击下，对德育工作的承载能力也在下降，在校园里各种与德育教育有关的活动越来越呈现出形式化、边缘化。三、新媒体背景下高校德育工作的思路、对策思想本身只是思想者本人思考的结果，作为一个德育工作者，我们所能做的是引导学生本身去思考，因而德育