小数四则混合运算说课稿.doc

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1、“小数四则混合运算”说课稿　　　　　　　　　　　　　　晓道小学谢贤鑫教材分析：　　小数四则混合运算的教学内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的，它既是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序的进一步巩固，同时，以本单元教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。本课时主要关注小数四则混合运算的计算方法。按照新课程标准，教材编排的小数混合运算的步骤以两步为主，不超过三步；在具体数据的选用上一般不超过两位小数；括号只用到中括号；在计算内容上强调学生

2、掌握小数四则混合运算的顺序，不安排过多、过难、过繁的计算。由于小数四则混合运算的运算顺序同整数四则混合运算的运算顺序完全一样，针对这一点，本课教学确定的教学目的：1．结合生活实际创设问题情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，掌握小数四则混合运算的运算法则。2．培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。3.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。教学重点：　　使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。教学难点：　

3、　能正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。说教法：　　根据以上教学目的，为了更好地突出重点，突破难点，在教学中我决定采用复习法、情景创设法、探索法、尝试法等教学。复习旧知，可以为新知铺垫，促进学生知识正迁移。《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。因此，本节课从学生生活实际出发，创设情景故事化，从而提高学生的兴趣，给枯燥的计算

4、题赋予乐趣。新课标还指出：“学生是数学学习的主人，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流中构建、理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。”因此在教学中，我尽量让学生通过探索、尝试、交流等方法自主学习。说学法：　　在学习本课内容以前，学生已经系统地学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算，为本节课内容的学习打下了基础。另外，学生有买文具的生活实践。所以，学生可以利用迁移法、合作交流、探讨法、总结法等方法，在具体情景中、探讨中合作学习。教学过程：一、复习引入

5、1.计算下面各题368+32×5-8815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么?今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。（板书课题）二、教学新课黑板出示学习目标：掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。1.出示投影：4条线路。（青藏铁路、京沪铁路、京广铁路、京九铁路、）猜测：在这4条铁路中哪条铁路的线路最长？计算：请选择你认为最长的那条铁路来计算一下。青藏铁路（千米）：1956公里3156-597.75-602

6、.25京沪铁路（千米）：1462公里(8.6×150+1634)×0.5京广铁路（千米）：2294公里25.2×52.5+485.5÷0.5京九铁路（千米）：2536公里[1250÷(12.23+12.77)]×50.72汇报小结。2.师：京九铁路是4条中最长的一条，其实在另外三条中有一条铁路虽然不是最长，但是它可具有世界之最的称号。就是青藏铁路，它是世界上最长的一条高原铁路。让我们乘上“快乐火车”列车，做对一题就可以前进一站。第一站：格尔木(书上P70/1)青藏铁路从西宁至格尔木全长814千米，格尔木至拉萨的全长比西

7、宁至格尔木全长的1.5倍少79千米，格尔木至拉萨的全长是多少千米？第二站：昆仑山口判断1.6+1.4×2=3×2=6第三站：不冻泉：判断5.2×2.4＋5.2×6.6=5.2×（2.4+6.6）=5.2×10=52第四站：五道梁选择：4.8×2÷4.8×2=（）A.1B.4C.9.6第五站：沱沱河沿判断（125×25）×8=（125×8）×（25×8）=1000×200=第七站：安多巧算：0.75×820＋7.5×18第十站：游戏“巧算站名”（小组合作）要求：1.计算。2.把得数从大到小排列。3.填上相应的字母。第十一

8、站：拉萨填□：［（1.8－0.6）÷□＋2.5］×0.4＝3.4（机动）学生观察后交流汇报。小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的。小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。（板书）（四）总结与反思　　通过这节课的学习，你有什么收获？引导学生总结本节课所学内容、方法、收获、感受等。(五)布