2010年语文版九年级上册教学计划.doc

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1、2010年语文版九年级上册教学计划基本情况语文版九年级上册教材分为五个现代文（散文、小说、议论文、书信和戏剧文学，书信为本册新内容）单元和两个古诗文单元共七个教学单元，计有诗文三十七篇（其中略读诗文十四篇），共有十篇（段、首）要求背诵。写作、口语交际训练七次，写字训练两次，综合性学习三次。另附录二个（常见的修辞手法、常见的应用文）。全期教学目的和要求1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣

2、，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法、修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。3、能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的精彩篇段，养成读书看报的习惯。4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。

3、全期具体教学措施1、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。3、加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。4、突出学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，要精心备课，尤其是备学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的

4、学习方式，避免繁琐的分析和琐碎的练习。各单元（或章节）重点要求第一单元抒情散文通过阅读美文受到美好情感的熏陶，了解抒情散文的特点和各种抒情方法，在反复朗读中加深对课文的感悟，把握本类文章的写法，注意文章象征手法的运用，学习表情达意。第二单元小说通过分析小说人物形象，理解作品主题，长见识，丰富阅历，健全人格，学习多种表现手法。第三单元议论文阅读议论文，发展思维，培养思辨力和议论的能力，注意有逻辑性的表达自己的观点。第四单元书信了解并学习书信的写作，明白书信内容的多样性和表达方式的灵活性，在阅读文本中得到教育，加强修养，树立正确的人生观、爱情观。第

5、五单元戏剧阅读剧本，了解剧情、把握戏剧冲突、通过人物个性化的语言来把握人物的思想性格，理解作品的主题；了解话剧剧本和电影剧本的特点和不同。第六单元古诗文扫除文字障碍，积累文言字词，疏通文意，把握文本中隐含的意义；背诵古诗文，增加积累，提高文化素养。第七单元古诗文扫除文字障碍，积累文言字词，疏通文意，理解做人的道理，树立正确的世界观和人才观；背诵古诗文，增加积累，提高文化素养。(语文版）九年级(上)语文教学计划一、总体要求1．学习课程标准，转变教学观念新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，

6、变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。2．重视阅读教学，扩大阅读视野新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。3．加强作文指导，提高作文能力作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。4．精选训练材料，明确训

7、练目的对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。二、具体措施（一）关于阅读：1．开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，浏览电子图书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。2．课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。3．关于语感培养的设想：a．诵读吟咏，感知语言神妙。b．揣摩品味，领悟语言精髓。c．探究规律，把握语言理趣。d．强化实践，增进运用习惯。（二）关于写作：1．针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。2．改革作文评改方法：采取互评法。3．

8、培养学生的写作兴趣。(三)口语交际教学：普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之